聯(lián)合辦學(xué)新體系培養(yǎng)模式探索

王　璽

一、在共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的機(jī)制下，整合資源，加強(qiáng)校企合作，搭建機(jī)電大類創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，形成開放式、社會(huì)化的校企“雙贏”實(shí)踐教學(xué)新體系。

西南科技大學(xué)制造學(xué)院緊密結(jié)合建材裝備制造業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)制造類人才的需求，充分利用東汽、長(zhǎng)虹、九洲、中國(guó)工程物理研究院等董事單位的設(shè)備及人力資源，通過(guò)共建、自主設(shè)計(jì)等方式構(gòu)建了覆蓋學(xué)院四個(gè)專業(yè)(即：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備與控制工程)的、針對(duì)學(xué)科交叉復(fù)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的、校內(nèi)外結(jié)合的“實(shí)踐教學(xué)新體系”．探索出了一條提高本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平．增強(qiáng)本科生理論知識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。

1、依托學(xué)院各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，搭建機(jī)電大類創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)與初步科研能力的培養(yǎng)制造學(xué)院結(jié)合現(xiàn)代制造業(yè)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，通過(guò)擴(kuò)充、改造、新建，建成了涵蓋機(jī)械、自動(dòng)化、管理科學(xué)與工程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的“制造科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心”，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)搭建了較為完備的硬件平臺(tái)。其中，與中國(guó)工程物理研究院機(jī)械制造工藝研究所共建的“先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”，實(shí)現(xiàn)了工程實(shí)踐教學(xué)與工程實(shí)例的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供了校內(nèi)外互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：由學(xué)院自主設(shè)計(jì)建成的“建筑材料生產(chǎn)裝備及工藝品牌實(shí)踐基地”．成功申報(bào)了“流程工業(yè)及其裝備制造”省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心，為學(xué)院及學(xué)校相關(guān)工程專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)提供了重要保障。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)本科教育目前存在的學(xué)生被動(dòng)接受多、自學(xué)與獨(dú)立設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)少，缺乏團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐分析能力。創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和跨學(xué)科綜合性實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠等問(wèn)題，制造學(xué)院按學(xué)科專業(yè)大類創(chuàng)建了若干本科專業(yè)教學(xué)與學(xué)生早期科研能力培養(yǎng)相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)，開展本科生早期科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，以項(xiàng)目形式接收本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行工程綜合訓(xùn)練及科技創(chuàng)新活動(dòng)。

該學(xué)院一位教授說(shuō)：“傳統(tǒng)教學(xué)多是老師講，學(xué)生聽，問(wèn)題有現(xiàn)成結(jié)論，習(xí)題有固定答案．實(shí)驗(yàn)有規(guī)定步驟，學(xué)生主動(dòng)思考的動(dòng)力不足。開放性創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)更加注重不同學(xué)科的融合．注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)懷疑精神，往往不給學(xué)生提供現(xiàn)成的答案，不給學(xué)生規(guī)定實(shí)驗(yàn)步驟，有時(shí)專門以某種富有彈性的模糊性和不確定性為學(xué)生留下更廣闊的思維和實(shí)驗(yàn)空間，激發(fā)他們進(jìn)行持續(xù)思考與探索，思想的火花或意想不到的發(fā)現(xiàn)往往在這種情況下萌生，所謂創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)便在這個(gè)過(guò)程中得到鍛煉。”

2、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地加強(qiáng)本科生綜合技能訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)

近幾年來(lái)，西南科技太學(xué)制造學(xué)院在長(zhǎng)虹、九洲、東汽、深圳富士康等企事業(yè)建立了多個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，引進(jìn)了10名來(lái)自企業(yè)的高級(jí)工程師，分批送15名青年教師到企業(yè)實(shí)踐，還在董事單位聘用了20余名工程師作為校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，形成了一支“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。為培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新型人才提供師資保障。學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)基地特別是知名企業(yè)的實(shí)踐基地學(xué)習(xí)，提前與真實(shí)的社會(huì)實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐接觸。一名在深圳富士康參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同學(xué)說(shuō)：“在世界知名企業(yè)工作，我們接觸到最現(xiàn)代化的設(shè)備和生產(chǎn)工藝流程，認(rèn)識(shí)和了解了世界領(lǐng)先水平的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法，領(lǐng)略了現(xiàn)代化管理的理念和效果，為我們順利參加工作在思想和技術(shù)上打下了基礎(chǔ)。”與此同時(shí)，企業(yè)在對(duì)學(xué)生的直接觀察和使用中，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的直觀認(rèn)識(shí)，紛紛到棱招聘學(xué)生，一些企業(yè)還將企業(yè)存在的實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，與學(xué)院共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)了校企的合作，提高了學(xué)院本科生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。學(xué)院本科生就業(yè)率連續(xù)多年名列全校第一，且用人單位反映良好，被學(xué)校評(píng)為“就業(yè)工作先進(jìn)集體”。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，名師導(dǎo)學(xué)，跟蹤學(xué)科前沿．撼受大師風(fēng)范，倡導(dǎo)濃厚的學(xué)生學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

為構(gòu)建校內(nèi)外結(jié)合的全方位實(shí)踐教學(xué)體系，西南科技大學(xué)制造學(xué)院還通過(guò)開展各種獨(dú)具特色的主題活動(dòng)倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)生學(xué)術(shù)氛圍。自2004年以來(lái)，學(xué)院廣泛開展了多層次、多形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，先后多次聘請(qǐng)了中國(guó)工程院徐志磊院士等知名學(xué)者到校舉辦講座，邀請(qǐng)他們與學(xué)生直接交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)教育，以此開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立科學(xué)觀念，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)：同時(shí)，著重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)跨學(xué)科教育，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．讓學(xué)生更快捷地接觸到世界領(lǐng)域內(nèi)最前沿的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r。值得一提的是，除邀請(qǐng)著名專家學(xué)者舉辦講座外，學(xué)院還積極鼓勵(lì)本科生開展自己的專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，為全院師生構(gòu)筑了良好的學(xué)術(shù)平臺(tái)，開闊了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，形成了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，從不同角度強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類學(xué)科競(jìng)賽。讓學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。為大學(xué)生發(fā)揮自身潛能搭建平臺(tái)。

西南科技大學(xué)制造學(xué)院將課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生科技活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各類學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生各種“夢(mèng)想”的實(shí)現(xiàn)提供了新的途徑，也為激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艽罱艘粋€(gè)嶄新的平臺(tái)。近年來(lái)，學(xué)院學(xué)生在各類學(xué)生科技競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異，分別獲得了”挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽四川省金獎(jiǎng)、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)、四川省一等獎(jiǎng)、全國(guó)眼鏡設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、“美的風(fēng)尚”杯全國(guó)風(fēng)扇設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)等佳績(jī)，特別是由制造學(xué)院學(xué)生擔(dān)任主力的學(xué)校機(jī)器人小組在2004年7月獲第三屆全國(guó)機(jī)器人大賽冠軍和最佳技術(shù)獎(jiǎng)，同年9月代表中國(guó)參加亞太地區(qū)大學(xué)生機(jī)器人大賽奪得亞軍和最佳技術(shù)獎(jiǎng)。

西南科技大學(xué)制造科學(xué)與工程學(xué)院努力構(gòu)建的校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新體系內(nèi)容豐富、形式多樣，為本科生提供了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與校外實(shí)踐基地相結(jié)合，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，進(jìn)一步完善了高校本科人才實(shí)踐與創(chuàng)新教育模式，具有鮮明的特色、強(qiáng)烈的時(shí)代感，用學(xué)生自己的話來(lái)說(shuō)．通過(guò)4年的本科學(xué)習(xí)．使他們變得更加獨(dú)立、成熟、開朗、自信、大膽，動(dòng)手分析問(wèn)題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、社會(huì)活動(dòng)能力、開拓創(chuàng)新能力明顯提高，為他們就業(yè)和繼續(xù)深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。