原創性·悟性·靈性·品性

麥國森

【摘要】當今，無論是設計公司還是藝術設計院校，如何在競爭激烈的市場中，得到一席之位，不能僅靠實干和埋頭苦學，還應要順應時代腳步，突出并推崇自身的特色原創性、悟性、靈性、品性，只有堅持自身的特色發展，才能站穩腳跟。

【關鍵詞】原創性，悟性；靈性：品性

本文是筆者結合自己在設計公司多年的工作經驗，將其靈活融入教學實踐中，在這過程里不斷反思教學改革的結果。其中所談到筆者自己的思路與做法，不乏淺陋，懇請得到各位同行的批評與指正。

一、有創意才能生存，是原創才可發展

商業設計在周密的市場調查基礎上，利用各方面的條件，探索藝術表現的切入點，以達到構思新穎，形象美觀，并且耐人尋味，以至達到拍案叫絕的效果，從而發揮出最佳的能量。這就是“創意”。

沒有做不到只有想不到。筆者在設計公司擔任總監一職的日子里，幾乎每天都徘徊在圖書館、創作會議室、設計室之間，客戶和老總幾乎每天向筆者要創意點子。

由于市場與人才競爭很激烈，大多數單位都采用投標形式拿取項目。在大環境下，雖然各類設計費都有下降的趨勢，但如果有創新的點子，客戶還是很樂意去埋單的。

那么，什么是原創?舉個例子吧!孩子的出生，對于新爸爸、新媽媽就是原創。父母對孩子的性格、喜好、優缺點當然是相當了解的。原創正是體現設計師思維方式的重要形式，而且不能復制。符合市場價值的原創可以帶給企業不可估量的增值，而且產生一種無形的力量和可持續發展的態勢。相反地。抄襲者只看到表面現象，對原創作品的本質，如：設計過程、靈感來源、手繪、設計重組等沒有任何的自信，拿出來參賽的作品即使獲獎了心里總是不踏實、不舒服。

一直告誡學生，無論什么情況下千萬別抄襲!只要有了第一次，嚴格來說，你已經與原創作品失之交臂。猶如吸毒一般，一發不可收拾。好的原創需要豐富的知識底蘊和良好的素質。有天賦、有靈氣的人更適合投身于設計公司的原創工作。

即使是學習設計軟件實操的計算機輔助軟件設計課程，也可以做出很多原創作品。軟件只是一種方便的工具而已。雖然軟件也可以做設計，但需要熟悉很多相關的命令，再加上經驗的積累。才能得心應手做好設計，這比用一支鋼筆繪制手稿復雜多了。具體做法是靈感來源固結合軟件進行創作，如設計一款產品造型，也必須對企業文化、市場定位、消費群體、產品外觀、結構，材料，工藝等非常熟悉，而這一過程學生需要靈感來源，如實物圖片、手繪產品六視圖、分解圖、透視圈以及設計說明等。如此再結合功能強大的設計軟件來表現原創，才是學習軟件的動力所在，到那個時候學生學習才有目的性和主動性。

實踐證明，無論是在公司還是在學校做設計工作，首先將重要構想采用手繪方式予以呈現，然后使用設計軟件實現原創作品是最有效率的。習慣一旦形成，原創就是生活，生活就是享受。

二、悟性高者能為師

悟性如同佛語中的慧根，悟性是由悟道而來，就是說對“道”的領悟理解能力，即在原有經驗基礎上的觸類旁通，關鍵在于你原來是否有～定的積累。悟性好的入門快。悟性欠缺的需要時間。

在設計公司里，悟性高的人一般取得經驗后就可以獨當一面，引領公司發展，由設計師成為美術指導或設計總監，由業務員成為部門經理等。舉一個真實個案，小楊高中畢業，曾經是工地里的一名散工，有現場施工經驗，應聘某裝飾公司繪圖員職位。他進入公司后愿意從低做起，刻苦鉆研AUTOCAD、3DSMAX等設計軟件，井虛心請教有經驗的設計師，繪圖與設計能力進步神速，一個個成功案例不斷面世，還經常受到了客戶的～致好評。兩年之間筆者親眼目睹一個高中生由繪圖員成為公司的骨干。我想，在教與學的交往互動過程中，教師應該有一積特殊的慧眼，能發現每一個學生內在的潛能。可以采取首先指導悟性高的學生學習，先讓他們設計并制作出成品。憑借他們的榜樣去影響與輔導基礎較差的學生，這樣一來無論是學習氣氛、學生的心態與成績都會逐漸得到提高。

三、發現靈性，適當引導

唐代文學家劉禹錫的《陋室銘》說：“山不在高，有仙則名：水不在深，有龍則靈”。可見靈性的重要性遠遠超出經驗，真正有才、有靈氣的人并不多，我們需要的是一份堅持的心足矣。

我們藝術設計學院就有這樣一位老教授，他一直都是默默無聞，甚至連上網、發短信都不會，但他在藝術領域里卻很有靈氣。當您看到他向學生示范人物素描時，眼到、心到、手到，很輕松實現栩栩如生、形神兼各的畫面，除了繪畫的基本功扎實，仿佛看到他身上有一股與眾不同的藝術氣質。當今社會，有許多天才與怪才。筆者經過多年的教學，也發現～些在某一領域上的專才，如有的學生天生就口才好，有的觸覺感、創新能力強，還有的天生就是搞藝術的，正所謂：畫筆在我手，萬物由我創。由此可見。他們的身上有者有別于常人的魅力。

筆者非常欣賞有靈氣的學生，發現他們身上很有才氣。各大高校教育可以考慮對專才進行破格錄取與專注培養。我深信，如果學子們能得到正確引導，配合有效的訓練，將會對社會發展起到不可估量的推動作用。

四、做人做事的態度和習慣

后代的韓愈在著名的《師說》中比較全面地界定了教師的職責在于“傳道、授業、解惑也”。教書育人是教師最基本的職責。教書是把自己的知識、學問傳授給學生，而育人則是培養學生具有社會主義的道德觀、人生觀、世界觀，使學生成為正直、善良、有益于社會的人。

今年初，筆者有幸代表藝術設計學院參加首屆數碼藝術高峰論壇。其中有一位動漫公司的負責人說道：“我走遍了100所高校，居然找不到一個可以用的人。”作為老師，當時心里就想不通，覺得這個負責人有點囂張，難道現在的學生不夠聰明?沒有刨意?后來我找了這個負責人，才明白他們公司招人的難處：的確現在有些學生很缺乏責任心、團隊精神，怕加班，自覺性不夠，總是覺得待遇不好，學會技能就想跳槽。

其實對于設計師來說，就應做好吃苦的準備，收起自己藝術家的架子，要不斷地學習，虛心地向人請教，因為來自同行的競爭實在是太多了，刻苦的人也不少。切忌人云亦云，深刻地去挖掘市場的本質。做足功課，學著接受這個時代賦予設計師的職責，努力去做既能滿足客戶需求又能超出其想象的好設計，用心做事才是硬道理。

那么，如何讓客戶或上司放心?關鍵是做人做事的態度和習慣，在此不妨戲稱之為“品性”。筆者有一個親身體會。一家合資工廠客戶需要設計公司畫冊，到現場拍照時發現生產用的機器表面上有生銹現象。由于接受過設計公司專業化訓練。平時就有處理圖片的習慣(其實不處理也可以的)，于是將照片現場的垃圾、機器上的銹跡進行美化。客戶做宣傳冊子難道用生銹的機器?這樣一來，我們做事的態度、成品設計的精良，就完全打消了客人的顧慮。除了提升了設計贊，還贏得了客戶的信任。

一句話：品性決定心態，心態決定一切。教學除了教會學生知識與技能，更重要是做人做事的態度。

綜上所述，原創性、悟性、靈性、品性，是筆者多年工作經驗的個人總結。在從設計工作轉向高校教學的過程中，筆者將其靈活融入教學實踐中，希望能夠啟發學生，學會做人做事，同時也為高校教學改革盡一點綿薄之力。