案例法和項目驅動法在“數據庫原理”教學實踐中的應用探索

劉　暢

摘要:本文針對經濟信息管理專業數據庫原理教學中存在的一些問題,提出了案例法和項目驅動法相結合的教學模式指導思想,并以此為原則給出教學實例。

關鍵詞:數據庫原理;案例教學;項目驅動

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

“數據庫原理”是經濟信息管理專業的重要專業課程之一,具有理論性、實踐性強的特點。同時,隨著數據庫系統在政府機構、企事業單位的廣泛使用,使該門課程具備很強的應用性。如何在數據庫原理教學中結合課程特點,讓學生牢固掌握數據庫原理的諸多知識點,并通過實踐訓練將這些知識點轉變為可應用的技能,是培養經濟信息管理專業應用型人才的需要,是增強學生就業競爭力的需要,也是我們進行本門課程教改實踐的重要出發點。

在以往的“數據庫原理”課程教學效果評估中,我們發現存在以下一些問題:

(1) 在教學環節,理論和知識點講解多,案例的講解和分析少,學生覺得數據庫理論抽象和難懂;

(2) 數據庫原理課程與相關計算機語言課程的關聯少,學生即使掌握了SQL語句的語法規則和應用,卻不知如何與VB、Java等計算機語言相結合,構建一個數據庫應用程序;

(3) 對學生的數據分析能力和設計能力培養不夠,學生不知通過什么樣的分析過程建立合理的數據庫表、字段信息項和數據表關聯關系,學生設計的后臺數據庫和數據表的結構漏洞百出、不合邏輯;

(4) 實踐過程中缺乏項目工程組織。即使加大案例教學,但沒有一個完整的實際項目案例實踐,使學生對整個課程的學習感到支離破碎、不成體系,對本門課程的學習缺乏整體認識,也無法直接感受所學知識在實際工作中的地位和作用。

針對以上問題,我們對數據庫原理課程采用了案例教學法和項目驅動教學法,并進行了初步實踐,取得較好的效果。

2案例教學法、項目驅動教學法及其特點

2.1案例教學法及其特點

案例教學法是指教師根據教學目的和教學內容的需要,采用案例組織學生研究、討論,對案例中的事實和急需解決的問題進行分析、判斷并提出解決方案。案例教學法最早于1870年由美國哈佛大學法學院的克里斯托弗?哥倫姆布斯?蘭德爾教授創立,普遍被應用于醫學、法學、管理學等學科,用來教授業務實踐中的重要思想、內在原理和技能。目的是使學生在掌握了基本理論知識的基礎上,通過獨立思考和集體合作,進一步提高分析、解決實際問題的能力。

運用案例教學手段進行示范教學,實現邊講邊練,循序漸進地引導學生掌握相應的知識和技能,大大縮短了教學情景與實際情境的差距。案例教學法的特點,一是從以教為中心變為以學為中心,既強調教師的組織指導作用,也重視培養學生的學習興趣和自覺性,實現了教與學的優化組合;二是由只傳授知識改變為傳授知識與發展智能并重,在案例討論中不僅傳授知識,而且啟發思維,培養能力。

2.2項目驅動教學法及其特點

建構主義學習理論認為,知識,特別是技能,不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定的情境下,借助他人的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構方式獲得的。項目驅動教學模式是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法,該方法以教師為中心,以學生為學習主體,以項目任務為驅動,充分發揮學生的主動性、積極性和創造性,變傳統的“教學”為“求學”、“索學”。項目驅動教學法是實施探究式教學模式的一種教學方法,適用于學習各類實踐性和操作性較強的知識和技能,也適用于培養學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。

3數據庫原理教學實踐改革

“數據庫原理”課程的教學目的是使學生全面地了解和掌握數據庫系統的基本概念、原理及應用技術,教學內容包括基礎知識、關系模型、SQL、關系數據庫理論、數據庫設計和數據保護等。

3.1數據庫原理案例教學介紹

在數據庫原理教改實踐的教學內容組織上,我們以可視化開發工具PowerBuilder(以下簡稱PB)及其集成的數據庫SQL AnyWhere組織和設計針對各知識點的案例,在課堂講解中設定每一堂課的學習目標,以啟發、討論方式進行教學互動,以知識點配案例和演示的方式進行講解,使各知識點易于理解、易于掌握、易于應用。表1給出了針對“數據庫原理”課程的知識點所設計的相應案例。

3.2數據庫原理項目實踐介紹

在數據庫原理教學中,項目驅動教學法的特點是尤如學習中有一條主線,以一個數據庫管理信息系統的設計開發為一個項目主線,把零散的技能知識與訓練串在一起,以增強學生學習的系統性、完整性;教的過程是分塊的,做的過程卻是整體的,緊緊圍繞項目工程開展教、學、做,學完之后學生感到非常有成就感。在項目的完成過程中,采用過程性評價和終結性評價等評價方式相結合,有利于實時指導教學和學習。項目驅動教學法拉近了學生所學知識與實際應用的距離。

基于傳統的軟件工程生命周期開發方法,把項目劃分為若干個階段(需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試、運行維護),各個階段有相對獨立的任務,按照工作計劃和分工逐步完成各個階段的任務,最后達成項目目標。在課程實踐中,把學生組織成5～7人的項目小組,并定義項目的目標、功能范圍、項目過程各階段的任務以及評價機制,把各知識點和需要培養鍛煉的能力項分解到各階段任務中,由各項目組自行制定項目計劃,由教師指導和監督計劃的執行并進行階段成果評價(見表2)。

4結束語

采用案例教學法和項目驅動法進行數據庫原理教學,有利于學生牢固掌握基礎知識,提高數據庫應用開發能力和實踐動手能力,加強團隊合作精神,提高學習熱情。今后,我們將進一步總結經驗,以使數據庫原理的教學改革不斷完善和成熟。

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