校企合作，共創(chuàng)未來

姚彥如

編者按:“校企合作,共創(chuàng)未來”是英特爾軟件學院及英特爾軟件網(wǎng)絡中國區(qū)經(jīng)理郎朗先生分別在2008、2009年“全國高職高專計算機系主任年會”上所作報告的題目。用郎朗先生自己的話說,這個不變的題目,蘊含了英特爾在對待教育,對待校企合作中不變的態(tài)度。每一年,英特爾以及其合作院校都在為這一個主題持續(xù)不斷地努力,2009年7月,長春,在“2009全國高職高專計算機系主任年會”會后,多家媒體就英特爾在高職高專領域的院校合作項目對英特爾中國解決方案部教育行業(yè)經(jīng)理賈曉明先生、英特爾軟件學院及英特爾軟件網(wǎng)絡中國區(qū)經(jīng)理郎朗先生、大連東軟信息學院品牌與戰(zhàn)略發(fā)展部部長吳建寧先生進行了聯(lián)合采訪。雙方就校企合作、英特爾多核技術(shù)大學合作計劃、無線校園——筆記本大學等內(nèi)容進行了深入的交流。

左起:郎朗先生、吳建寧先生、賈曉明先生

賈曉明 英特爾中國解決方案部教育行業(yè)經(jīng)理

賈曉明先生是企業(yè)合作與解決方案部教育行業(yè)中國大區(qū)經(jīng)理。該部門負責英特爾在中國教育行業(yè)包括高等教育、職業(yè)教育,基礎教育市場的業(yè)務開拓。與各級教育主管部門,學校及軟硬件合作伙伴緊密合作,共同推動教育信息化的技術(shù)解決方案和新的應用模式,以支持中國教育信息化的普及和提高。

郎朗 英特爾軟件學院及英特爾軟件網(wǎng)絡中國區(qū)經(jīng)理

郎朗先生是英特爾軟件學院及英特爾軟件網(wǎng)絡中國區(qū)經(jīng)理。該部門主要負責英特爾軟件學院及英特爾軟件網(wǎng)絡在大中國區(qū)的業(yè)務,包括為軟件開發(fā)商及合作伙伴提供培訓和技術(shù)更新,以及與中國的大學合作為其提供最新的英特爾技術(shù)課程,并為合作伙伴提供在線的技術(shù)社區(qū)。

吳建寧 大連東軟信息學院品牌與戰(zhàn)略發(fā)展部部長

吳建寧先生,現(xiàn)任大連東軟信息學院黨委宣傳部部長、品牌與戰(zhàn)略發(fā)展部部長,兼任院工會副主席、東軟電子出版社總編和中國軟件行業(yè)協(xié)會會刊、國家二級期刊《軟件工程師》雜志社副社長;此外,還擔任教育部高職高專計算機類專業(yè)教學指導委員會秘書長和國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)席會秘書長兩項社會職務。

記者:英特爾在教育領域有很多項目,請賈曉明先生介紹一下英特爾在中國高職教育方面的戰(zhàn)略思想,以及目前所做項目的一些概況。

賈曉明:英特爾對高職高專教育有一個全面的合作和服務思想,主要體現(xiàn)為政企合作與校企合作。我們與教育部每年都會成立一個聯(lián)合工作小組,根據(jù)教育部的一些重要方向制定相關的合作計劃與合作方案。在之前的討論會上,我們主要圍繞高職高專最關鍵的三個環(huán)節(jié)作出了規(guī)劃。這三個環(huán)節(jié)包括:第一教師,教師的培訓,教師的繼續(xù)教育,教師的能力培養(yǎng);第二,資源圍繞課程建設,學生學習的內(nèi)容和平臺;第三,高職高專學生學習、實訓環(huán)境的構(gòu)建。這是我們今后幾年面向高職高專學校合作的三個重點方向,也是我們政企合作的一方面。

另外,校企合作方面,英特爾長期致力于在學校教育技術(shù)上、資金上的支持。從高職高專的實際情況出發(fā),我們作了專門針對高職高專教育的課程開發(fā),教師培訓,與全國多所大學展開了“多核技術(shù)大學合作計劃”,“筆記本大學”的合作。今天,我的同事郎朗先生會為大家詳細介紹英特爾是如何在IT生態(tài)環(huán)境的每一個鏈條、每一個關鍵環(huán)節(jié)來做支持,以完善整個生態(tài)系統(tǒng)向前良性的循環(huán)。希望能為大家展示一個英特爾對職業(yè)教育,高職高專教育的合作方向。同時,我們也非常榮幸地邀請到我們長期的戰(zhàn)略合作伙伴——大連東軟信息學院的吳建寧部長,稍后請吳部長為我們介紹這些年在建設筆記本大學的實施過程中所積累的一些寶貴經(jīng)驗。

記者:在昨天的高職系主任年會中,郎朗先生為十家“英特爾多核編程合作院校伙伴計劃”院校授牌,剛才賈曉明先生也提到了“多核技術(shù)大學合作計劃”,英特爾是如何在高職院校中推進多核計劃的呢?

郎朗:“英特爾大學多核計劃”是一個非常成功的項目,原本在2006年與教育部簽署的“5年合作備忘錄”中,英特爾承諾5年之內(nèi)幫助中國的100多所大學開設多核課程,但現(xiàn)在3年里就已經(jīng)達到了102所,超過了我們預期的數(shù)目,而且這個隊伍還在不斷地壯大之中。

去年我們在回顧推廣過程時就總結(jié)出,不僅要照顧最好的100所大學,同樣還要把合適的多核課程內(nèi)容推廣到高職高專類學校。因為高職高專的學生更需要運用性的技術(shù),而實際上多核課程更著重在運用方面。這也就是我們?nèi)ツ曛愿嬎銠C高職高專教指委一起開發(fā)課程并作推廣的原因。2008年5月,我們與教育部高職高專計算機類專業(yè)教學指導委員會簽訂了合作備忘錄,主要目的在于三點:一是讓高職高專院校的學生能夠?qū)W到最新的知識;其次是讓學習軟件的學生在多核時代來到之際作好充分的準備;最后是為中國的高職高專院校提供最合適的多核編程課程,與學校一起合作開發(fā)面向高等職業(yè)學院的多核編程課程。今年,就在昨天,我們授牌了10所高職高專類的院校作為我們第一批的合作院校,也就是多核技術(shù)大學計劃的合作院校。我們計劃到2010年,180所高職高專學校能夠開設多核編程相關課程,覆蓋至少3萬名學生。

記者:郎朗先生,您剛才談到了多核編程項目的一個總體宏觀規(guī)劃,那么具體在課程設置、師資建設上又是如何具體實施工作的呢?

郎朗:談到具體的操作過程,我想我們應該首先認識清楚高職高專教育自身的特點。高職高專類學校更注重培養(yǎng)學生實踐和應用方面的知識能力,因此有一些東西不需要很深入地去研究它的理論,而應該增加案例,通過案例帶動應用。高職高專需要成熟的、比較系統(tǒng)性的課程,因此我們在推廣之前做了很多工作。

比如教材方面,我們美國工程師有一些設計的講課PPT,但這是符合美國的學習方式,美國教授只要拿一些PPT,不一定需要完整的書作為教材就可以給學生上課了。我們把這些內(nèi)容拿到中國以后,發(fā)現(xiàn)不太適合中國的教育環(huán)境,因此,怎么與院校合作改編這些教案,使之成為適合在國內(nèi)使用的教材成為關鍵。定位分析,英特爾的強項并不是在編寫教材方面,而學校老師對開發(fā)教材有經(jīng)驗,能夠把這些知識解釋清楚,知道怎么一步步深入淺出地講解,因此我們需要和學校合作,進行互補,強強聯(lián)合。東軟信息學院就是我們的一個非常重要的合作伙伴。我們與東軟一起,將這些課程完整化、系統(tǒng)化,然后再推廣到其他院校,并在這個過程中不斷完善。多核編程課程最初是作為一門選修課,在逐漸發(fā)展的過程中,越來越多的學生喜歡上這門課,這門課現(xiàn)在非常熱門,目前已有一些學校將其作為了必修課。

同時,英特爾要跟軟件開發(fā)商打交道,因此我們更加清楚,目前的這些軟件合作伙伴對人才的需求是什么樣的。實際上英特爾也是軟件開發(fā)商或公司與大學進行溝通的橋梁。在課程設計上,我們將很多中國教育以前不太注重但實際上企業(yè)卻比較看重的非技能類能力培養(yǎng)納入英特爾大學的課程進行重新改編,讓學生提升這方面的技能。

半年多時間,我們就開發(fā)出了成形的系統(tǒng)性合作教材,今年1月份也已經(jīng)做了第一次的教師培訓,9月也會進行第二次教師培訓,我們希望通過這個辦法能讓高職高專院校的學生接觸到最新的知識。

開發(fā)課程是一件持續(xù)的事,不能說一個課題做到一半又放棄,必須要有一個非常完整的計劃。去年我在高職系主任年會上的演講題目也是“校企合作,共創(chuàng)未來”,和今年的題目是一樣的。題目一樣,內(nèi)容當然不同,但我想借這個同樣的題目表達英特爾堅持的態(tài)度,也表達出我們的項目是一個持續(xù)的、發(fā)展的狀態(tài)。

記者:除了多核課程項目,賈曉明先生還提到了“筆記本大學”,能為我們介紹一下目前這個項目的情況嗎?

賈曉明:傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡專業(yè),需要搭建模擬實際網(wǎng)絡環(huán)境的實訓教室,以便學生實際診斷網(wǎng)絡故障點,并在各種復雜情況下實施修復,而目前學校搭建的實訓教室,仍采用臺式機供學生演練,完全脫離實際工作中需要。在實際工作中, 網(wǎng)絡維護人員需攜帶手持檢測設備(如筆記本),進行現(xiàn)場診斷/網(wǎng)絡斷點修復。我們保持實訓教室中模擬網(wǎng)絡環(huán)境, 而只將學生用的臺式機替換為筆記本電腦積極推行“無線校園”計劃。

英特爾是最早推出了“無線大學”的概念,并在全國選擇了100所知名大學來實踐這個項目。先從無線網(wǎng)的網(wǎng)絡環(huán)境建設到之后在無線網(wǎng)具備的前提下,我們又和本地的硬件供應商,如聯(lián)想、方正以及國際的一些計算機廠家,HP、戴爾等聯(lián)合建設“筆記本大學”,并已經(jīng)在全國大概50個城市中的200所院校,尤其是高職高專類學校進行推廣,傳遞“人手一機”的學習理念。

高職高專學校,更多是以學生為中心的學習導向,所以提供這樣的一個無線校園,提供這樣一個筆記本的學習環(huán)境之后可以改變學生的學習場所,學生在宿舍、操場、圖書館隨時隨地都可以上網(wǎng),隨時隨地進行學習。這個項目對筆記本電腦的要求并不是特別高,且相對來說,筆記本易于攜帶,更容易普及。同時,在學生走入社會后,也會有一個非常好的計算機運用水平,這對他將來各方面的成長有很大的幫助。

記者:大連東軟信息學院是最早與英特爾合作建設“筆記本大學”的院校之一,不知道吳部長是否可以為全國其他院校介紹一些相關的經(jīng)驗?

吳建寧:在筆記本大學這個項目實施之初,英特爾為我們提供了特別好的咨詢顧問和一些建議,使我們從最初的摸索階段能很順利地把這個項目做下來。為什么要建立筆記本大學?我們提出的目標,就是要能夠培養(yǎng)實用化、運用型人才。從最基本的做起,就是讓學生獲得一個硬件的設備,為他提供學習的支持,將這樣的一個學習環(huán)境和學習工具看作是幫助培養(yǎng)學生實踐能力的一個非常重要的工具。

建立筆記本大學,首先需要構(gòu)造硬件環(huán)境,學校也要建立一個龐大的校園網(wǎng)絡。我們學校差不多有3000多個網(wǎng)絡結(jié)點,從宿舍到教室,再到圖書館。我們將教務管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng),包括我們仿真的實驗平臺,都進行了數(shù)字化了,學生可以在任何時候、任何地方登錄到校園網(wǎng),利用我們的LMI學習管理系統(tǒng),和KMI知識管理系統(tǒng)隨時隨地進行學習。同時,我們還在這些平臺的基礎上,構(gòu)造了一個龐大的學習資源庫,囊括了一些學習資源,例如實驗案例、題庫、作業(yè)系統(tǒng)等。通過筆記本大學,我們建立了從平臺到管理、再到內(nèi)容三個層次的一個數(shù)字化校園。

從多年的實際經(jīng)驗總結(jié)可以得出,筆記本大學,數(shù)字化校園為我們帶來了很多驚喜的改變,首先學生成為了最大的受益者。學生將筆記本視為了數(shù)字書包,這個書包承載了大量的知識,讓學習變得隨時隨地且能以多種方式來實現(xiàn)。

其次,筆記本實際上解決了學生實踐和動手能力的核心問題。筆記本大學相當于使整個校園構(gòu)建了一個分布式的實驗室,學生可以隨時做一些老師布置的實驗,提高自己的編程能力。

再次,數(shù)字化校園和筆記本大學,給學生構(gòu)造了立體化學習環(huán)境。我們通過網(wǎng)上平臺建立了英語學習系統(tǒng)、日語學習系統(tǒng),使學生的外語能力能有一個更好的支持環(huán)境,能夠進一步利用資源,得到提高。

最后,數(shù)字化校園極大地提高了學生的學習效率和學校的管理效率。

記者:筆記本大學給了學校一個更加寬松的學習環(huán)境,學生的學習可能也相對自由,您覺得在相對寬松的學習環(huán)境下如何做到您所說的高效管理呢?

吳建寧:你說的很對,環(huán)境寬松了,但我們其實更加關注筆記本的使用和管理。因為很自然的,學生買了筆記本,用好了對學習很有幫助,但如果用不好可能對自制力較差的學生來說就是雙刃劍。我們需要通過知識管理KMS和LMS來管理,對學生進行一定的約束,把筆記本變成一個學習工具。

記者:對想要建設筆記本大學的學校,您有什么建議?

吳建寧:從推廣的角度,實際上很多國內(nèi)高校同行到我們學院考察參觀。建立筆記本大學,是一個發(fā)展的必然趨勢。其中最核心的是內(nèi)容的建設與管理,因為平臺搭建很容易。但是,怎么樣來提升管理的效率和內(nèi)容建設地更加適合學生的要求,這可能是我們特別需要的考慮問題。

記者:今年筆記本大學在推廣方面,英特爾是什么樣的計劃或者思路?

賈曉明:筆記本大學的推廣,第一是從市場推廣,第二是應用模式的完善,第三則是最新技術(shù)的推廣采用。

首先,筆記本大學的理念就是基于人手一機,一對一學習的理念。我們接下來會尋找一些合作伙伴,包括跟惠普、戴爾、蘋果、聯(lián)想等,希望可以有更多的合作伙伴,更多的軟件服務商與我們共同探討。

其次,從方案設計這一塊,我們跟SSE針對筆記本大學一些新的需求,會更多來開發(fā)一些適合筆記本大學的應用平臺和一些應用軟件,盡可能完善使用模式。

另外,一旦我們的新的產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)布之后,會盡快將新的技術(shù)應用到筆記本大學模式中。

隨著筆記本性能的提高、價格相對的降低、無線的推廣,同時還包括了3G的覆蓋,筆記本大學的未來非常廣闊,我們相信在不遠的將來,每個大學生人手一機的美好圖景就會實現(xiàn)。