新課程高中作文教學的“一、二、三、四”

作文教學是有規律可循的。只要我們注意激活學生作文的興趣,打開他們的思維,定能夠提高作文的質量。對此,筆者經過近幾年的教學實踐發現,教師在教學過程中“一、二、三、四”法,能夠達到上述教學的目標要求。

一、列好寫作提綱:確定寫作的中心

教學中,我們發現很多學生在寫作時往往不愿意列提綱。這樣,一方面,不便于學生理清思維的發展;另一方面,不便于在寫作的過程中進行彌補矯正。很多教改專家認為,學生的文章應該具有“鳳頭、豬肚、豹尾”的特征,也就是說,學生的文章開頭應該體現出應有的氣勢之美,讓讀者愿意讀文章;文章的內容應該言之有物,體現出豐滿的特征;文章的結尾應該收縮有力,以便照應開頭,讓人又回味無窮。

例如,在《當我面對征服時》就列出了這樣的提綱:(1)概述我的性格,特別是在被感動時的情況;(2)寫事:我在心情不好的時候,在游蕩的過程中發現一群螞蟻在搬運東西;我卻以螞蟻不值得一提為借口,狠狠地踩了這些螞蟻,以泄心中的不平之氣。(3)當我再次經過此處時,我發現螞蟻們依然在不停地勞作,絲毫沒有“元氣大傷”之感;(4)結尾:點明了對“自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰”。這樣的提綱,不僅很好地展示了學生的寫作思維過程,還體現了文章結構安排的合理性。

二、掌握兩點規范:提升文章的內容質量和書寫質量

這兩點規范,即是指書寫規范,行文要規范。這往往也是學生在習作過程中容易疏忽的地方。這兩處規范,一方面,可以增強文章的書面美觀,以滿足讀者的賞心悅目之感;另一方面,能夠準確反映出文章行文思維。

正如有人說:“語言文化教育包括文學教學、語言教育和漢字書寫教育。”所以,為了規范,一開始就讓學生在卷面上進入考場狀態,先求書寫的規范。因為,誰不喜愛和欣賞那字跡工整清秀、文體遒勁漂亮、卷面整潔美觀、整體和諧舒爽的作文呢?文字和卷面很大程度上會影響閱卷評分。因此,作文時,對卷面較差的部分同學,就專門用規范紙讓其進入考場狀態似的練習書寫,對故意草率不檢點的同學則教育并責令重新抄寫或限期改正。

再就是強調行文規范。無論什么作文,嚴格地講,都有其行文的規范性要求。比如怎樣入題,怎樣布局,怎樣選材,怎樣結尾等。也許有人說,這是新的“八股”式文章了。然而,我們還是指導時擬定了具體而明確的“套路”。因為,這是應考。

三、三條借鑒:借鑒別人的成功經驗,為自己的文章增光添彩

這三條借鑒分別是:借鑒課內名篇,借鑒課外精品,借鑒同學佳作。學生的寫作是一個不斷積累豐富的過程,運用這樣的借鑒方法,一方面,可以幫助學生縮短積累的時間;另一方面,激起學生寫作的主動性和積極性。

“語言文化是一個民族最寶貴的財富”,“文學應指示人走向更美善的將來”,因此,在輔導作文時,特別看重作品對學生知識的豐富、視野的開闊、人格的導向、情感的陶冶、精神的培養、心靈的塑造所起的作用,也更加注重學生在選材構思、謀篇立意、用語行文三方面作品的閱讀和借鑒。

四、四個重視:端正寫作態度,展現“真我本色”

這四個重視分別是重視審題擬題,重視開篇結尾,重視定時定量,重視關注生活。筆者通過研究近幾年的高考作文題發現,從審題上似乎減小了難度,考生一般不會因審題失誤或文體差錯痛失分數;但從“擬設標題”方面卻增大了伸縮性。這恰又是一個很關鍵的工作。標題是文章的眼睛,正如眼睛是心靈的窗戶一樣,“題好文一半”。從某種意義上說,標題的好壞,很大程度上決定和影響作文的整體效果甚至檔次。作文要打動閱卷老師,在審題擬題上就不得不重視了。對此,筆者一般在布置作文給定話題后,都要同學當堂競相擬題,并評出優劣及其理由,甚至有時專門上訓練擬題課。

有了好的標題,還要有好的開篇,不論如何開頭,只要能讓人耳目一新,引人入勝就好。同時,結尾也要能給人“余音繞梁,三日不絕”的感受,要讓讀者或閱卷老師有無盡的回味。上文所提及的“鳳頭”“豹尾”,無外乎也是取其開頭之精彩漂亮,結尾之簡潔有力。事實上,高考閱卷者大多也只是根據開頭“先入為主”的“第一印象”和結尾的“有味道”“有意思”而定下分數基調的。因此,應特別重視開篇和結尾的訓練,并且作為專門課題來強化。

總之,在作文教學中如果能注重上述一、二、三、四,相信作文教學并不難,學生在考場上也能游刃有余,取得好的成績。

(張莉娟 江蘇省通州市西亭高級中學226300)