如何在中職語文教學中滲透就業指導教育

周　霞

受當前全球金融危機的影響,就業形勢異常緊張,職校學生就業壓力很大,提升學生的就業競爭能力顯得尤為重要。“以就業為導向”是中等職業教育的發展方針,決定了中職語文教學也要以就業為導向。 語文是中等職業學校學生必修的一門重要基礎學科,中職學生語文素質的高低不僅影響著其它學科的學習,而且會對他們今后的工作與生活產生影響。許多中職學生因不善表達或不會處理人際關系而失去就業機會或失去工作。究其原因,其中很重要一點就是缺乏恰到好處的表達和溝通的能力。而語文正好就是一門表情達意的基礎工具學科?？梢?中職語文教學不能只是單純傳授語法和寫作目的等理論知識,而應該注重為就業服務。筆者嘗試在中職語文教學中滲透就業指導教育,不但使語文教學實用化、具體化,還大大提升了學生的就業素質,起到“一石二鳥”的好效果。

一、把握課文精髓,提升學生心理素養

語文課的特點是“文學性、思想性、工具性”, 語文課堂無疑是提高中學生心理素質的一個不可替代的途徑。語文教學的特點表現為課文和教師語言本身就是思想和情感的載體,也是學生與教師和作者溝通并建立情感共振的媒介。筆者的教學實踐表明,語文教學能有效地通過語言藝術本身或各種多媒體材料,引導學生進入原作者的情感意境,使學生在閱讀過程中感受作者的思想、感情和看待世界的方式,并很好地提升學生心理素養和文化品格,建立更好地理解自己所處的實際環境的基礎。

職校語文有相當多的課文可以挖掘深刻的職業觀內涵,譬如梁啟超《敬業樂業》中忠于職業、從職業中尋找樂趣的敬業樂群精神以及“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿的”;通訊報道《她找到一個新行業》中勇敢創新、自強自立的精神與以多向思維發現有效的就業信息的思想方法;泰戈爾《職業》當中普通而平凡的職業者那種認真執著的形象;記敘文《上帝給他一只老鼠》中不言放棄、白手興家創業的毅力等。這些課文,我們都可以通過相應的教育與指引,使學生在潛移默化中接受正確健康的就業觀念。

除此之外,語文教師還應抓住合適的課堂時機對學生進行就業指導。有一次,筆者在講解一篇課文時,提問了幾位同學如何看待詩中的老漁婦的性格。有的學生說老漁婦貪得無厭,有的學生說她很蠻橫,有的學生說她冷酷,各抒己見。其中一位同學則說“懶惰,想不勞而獲”,筆者抓住這一句話對學生進行了教育:“對,現實生活當中也有很多這樣抱著不勞而獲思想的人,譬如說街頭那些行乞的人,很多人手腳健全,可是卻不愿意去工作,反而打著被人搶劫沒錢買車票或者找不到工作沒錢買飯吃等旗號,利用人們的同情心騙錢;更有賭博的、買六合彩的以及干其他違法事情的人,他們甚至以此為職業,用不正當的途徑掙錢,他們這樣的行為可取么?”學生們齊聲回答:“不可取!”接著,筆者再問:“那我不違法,畢業之后不工作讓父母養著總成了吧?反正我爸媽養得起我?！睂W生們也否定了這個觀點,紛紛表示應該自食其力,努力工作,不可依賴他人。再如,筆者講《瑣憶》一文時,不但要讓學生了解魯迅先生的偉大人格,還結合他的經歷,給學生講了魯迅先生先后三次為國為民改變職業志愿的故事,讓學生從中得到教益。其中有一個學生課后還特地跑來跟筆者說:“老師,我現在才知道,原來一個人做一份工作不單單是為了自己或者為了謀生,原來還可以為國家為社會作貢獻的。”諸如此類的例子其實還有很多,作為語文老師,我們應利用課文的講解適時對學生進行就業指導。

二、因勢利導,滲透職業道德教育

職業道德作為人們從事職業活動過程中在思想上必須遵守的準則和規范,是社會主義道德在職業活動中的具體體現,它直接影響人們的工作態度、工作熱情和行為方式。無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優秀職業品質是人們在工作上做出成績的必要條件。

在講解課文當中,不止限于聽、說、讀、寫的語文知識教育,我們還應注意挖掘課文的內涵,引導學生了解國家就業形勢及就業政策,樹立正確的就業觀,從而走積極、健康的就業之路。一篇文章的中心思想是文章的主旨和靈魂,也是作者寫作的意圖所在。教師在教學實踐中需要聯系學生的思想實際,在分析和評價作品中滲透積極的人生觀,為學生建立人生觀提供建構主義者倡導的“支架”。比如《儉以養德》一文從品格的高度擺事實,講道理,闡述了提倡節儉的觀點。教師應從把握中心論點、分析文章的層次入手深挖教材,深入淺出地講清文章所要闡明的道理,然后讓學生分析不同行為模式的是與非,美與丑,因勢利導進行育人,這樣既提高學生的分析能力,更可以提高思想覺悟,并在此過程中形成良好的職業品格。

三、應用文教學,提高學生寫求職信的能力

中職課程,一直遵循著“文化課為基礎課服務,基礎課為專業課服務,專業課為生產實習課服務”的原則,這樣,作為最底層文化課的語文往往不被重視。有的專業只講一些應用文,有的專業根本不開設語文課。但就業指導恰恰要由語文老師來完成,而且只有語文老師才會做得更好。因為求職離不開說明、記敘、口語表達等語文方面的知識。

由于中職生語文基礎差,寫作能力的培養要循序漸進,由易到難。筆者先讓學生寫周記,寫什么內容都可以,寫多少字都可以,記流水賬也可以,抄自己喜歡的文章或歌詞也可以。周記是老師和學生之間溝通的橋梁,學生對學校的不滿,對老師的意見,青春期的煩惱、人際關系的困惑,疑難問題都可以用周記來反映。學生很看重老師給予的解答與指導,老師成了同學們的心理醫生和知心朋友,既教了書又育了人。因為周記能寫自己想說的話,問自己關心的困惑的問題,所以學生慢慢都愿意寫了。每天寫一篇,每周交一次,時間長了,勤奮的學生們都能寫得很多、很好,比較懶的學生,錯別字少了,語句通順了,寫字的能力也增強了。寫作說明文、記敘文的水平都有很大的提高。積累了一定的說明、記敘的知識,再學習寫求職信就容易得多了。

求職信的教學從格式開始,雖說小學時就學習過寫一般書信,看似簡單的信封,能寫得完全符合要求的幾乎沒有。不是收信人的地址寫得不清楚,就是收信人姓名后不加稱呼(或稱呼錯誤),不是寄信人的地址不詳,就是用公家的信封寄私人的信件等等。

求職信的格式能寫正確的也幾乎沒有。稱呼、問候語、祝頌語、署名、日期的格式都不同程度地出現錯誤。例如:稱呼不知頂格寫、忘記加冒號,問候語不知另起一行空兩格,祝頌語的位置寫錯(祝頌語格式的錯誤達到80%),署名潦草無法辨認等等。我們練習時,先讓幾個同學到黑板上去寫,師生共同評判,再讓學生買正規的信封,練習信封的格式,信瓤一律要求用方格紙寫,這樣一來格式錯誤一目了然。信封信瓤只要有一處錯誤都打回去重寫,有的不用心的同學寫過10遍。經過嚴格訓練,信的格式幾乎沒有錯誤。

求職的內容有例文可以模仿,不同專業的同學,針對自己專業的特點談談自己的情況,也就是進行“自我推銷”,要求是把自己的專業特長、業務技能及其他潛在的能力和優點全部表現出來,還要對用人單位的要求作較多了解,使自我介紹、自我推薦有較強的針對性,主要用說明的方法。在介紹經歷時要恰當地運用記敘的方法,條理要清楚,語句要通順明白,針對性要強。當然還要用一些技巧。有利于提高應聘率的內容要詳寫,例如在校學習的經歷,自己所掌握的專業知識,所獲得的成績,所獲的獎項,所參與的實習,所參加的社會實踐等等。不利于應聘的內容要少寫或者不寫。電子班的同學不能說自己的缺點是粗心大意,因為廠家的電子產品(如手機),電子元件都很小,需要細心的女工才能勝任。男女同學都不能說自己動手能力差,怕吃苦等等。自己除了專業能力還有什么專長與愛好,如果有一定寫上,因為雙向型人才很多單位首先錄用。最好寫一項體育愛好,證明自己身體好,因為同學們應聘的是技術工人,身體好與否至關重要。

四、創設情景,滲透面試能力訓練

以就業為導向,是中職語文教學的方向。當前中職教育就是就業教育,對于當前的職業教育而言,“引進就業指導,就是引進一種戰略”。因此,職業就業指導要滲透到語文教學的環節中去,特別是要滲透到口語教學中去。中職的學生語文水平很差,口頭表達能力尤其差,半數以上的同學不敢面對眾人說話,有很多同學說不好普通話,說話不得體、用詞不恰當。所以口頭表達能力的提高,為將來求職就業提供了保障。

就拿“自我介紹”來說,開學時站在講臺上能說一分鐘的同學幾乎沒有,很大一部分同學只能說幾句話。針對現狀筆者從最基本的說明訓練著手,例如:讓學生介紹自己的家庭,家鄉特產,來中職上學的原因,按空間順序介紹學校等,介紹時老師間或提示、引導。再進行敘述的訓練,例如:講故事比賽,講自己假期的見聞,講住集體宿舍的感受,講軍訓的經歷等。師生共同評價,看誰講得生動、有趣、感人。辯論的訓練,最有意思,設正方與反方,設主辯手、副辯手,討論一些學生感興趣的問題,像早戀問題、追星問題、上網問題、封閉式管理問題、孝敬父母問題等等。自由發言時氣氛最熱烈,每人都有發言的機會,同學們個個情緒高漲。最后老師作總結。

通過口語練習還能發現每個學生的長處。能給學生提供展示才能的機會,激勵他們愛學語文,學好語文。所以語文老師要想提高學生的口語能力首先要會調動學生參與的積極性。許多同學性格內向,自信心不強,怕當眾說話,即使成績很好也有可能不被錄用,例如面試時最少要問5個問題,如果有3個回答不上來,就要被淘汰。針對這種情況,語文老師在平時教學中要經常促使內向的學生參與口語練習。方法很多:鼓勵、課外指導、自己練習等,最有效的方法就是嚴格打分(可以是老師根據印象打分,也可以請學生代表當評委打分),不參與者扣平時分數,因為怕影響成績,內向的同學都被迫參與。一年后學生的膽量和口才都得到了鍛煉。很多內向的同學變得落落大方了。同學們很認真,把每次口語訓練都當成一次真正面試。經過逐步有效的訓練,學生們由怕說,到敢說,到愛說,到說得好。既鍛煉了口才又鍛煉了能力,為將來的求職面試打下了基礎。

總之,中職語文課要以就業為導向。必須實踐“以服務為宗旨,以就業為指導,以能力為本位,以學生為中心”的宗旨,要聯系學生的實際,有針對性地教學生一些實實在在有用的知識,全面提高學生的素質。為國家培養有用的建設人才,是中職語文教學的目的,也是語文教師的職責。

(周霞 湖南邵東職業中專學校422800)