小議政治課中的教學改革

高　鋒

【摘 要】政治課對學生缺乏應有的吸引力。不少地方受片面追求升學率的影響,上政治課多是老師劃題目,學生背題目,使學生產生逆反心理,政治課成為不受學生歡迎的一門課程。我們今天大力推進素質教育,政治課教學不容忽視,政治課教學也必須改革。

【關鍵詞】政治課 興趣 教學

一、營造充滿生機活力的課堂

充滿生機活力的課堂應該是讓學生全員積極參與的。學生在學習過程中自己輸入成為主要的教學內容,也是整個教學活動的中心。這就要求學生在課堂上的發言時間不少于二分之一。師生之間能夠愉快的進行情感溝通和智慧交流。課堂上學生能夠有自己的學習空間,成就“自己的課堂”,教師更多是微笑,贊賞,支持和引導,使學生遇到問題不怕指責,積極尋求教師的幫助。在課堂中,教師和學生一起,對教學內容整體把握,聯系實際,使學生更好的應用到實踐中去,從而樹立自信心。

這里的參與不僅僅是指在課堂中學生的積極參與和教師的引導,還包括教師在備課中對課程內容的研讀,開發,以及如何利用周圍的教學資源環境等。這個過程是教師“先學的過程”。教師應該在備課的過程中,適當根據新課標的要求和學生的實際,刪減和增加教材的一些內容,積極有效發現利用周圍的教學資源。這些對于教師來說也是一種積極有效的參與方式。有利于教師的主動實施,增強教師的責任感。

新的課堂改革,要求激發教師和學生的參與熱情和積極性,共同營造一個生機活力的課堂學習氛圍。首先,要求教師在課堂實施過程中具備創新實施的能力。新課改下的新型教師,應該具有根據自己平時學習的新理念、價值觀、教學經驗、教學方式對教學內容重組與加工的能力,使教學材料轉化為適合學生學習,也適合自己教學的個性化方式,這是教師在創新的一個重要體現,也是一堂完整好課的必然要求。

二、注重理論聯系實際

思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點和理論知識,又與我國社會生活和學生思想實際有密切聯系的一門課程,兼具理論性和實踐性,該學科的這個特點決定在教學中要貫徹聯系實際的原則和方法,這是思想政治課的生命線。

要想深入領會高中思想政治課教材的理論,在宏觀上,首先,要把握貫穿于教材中的中心線索,掌握了這條線索,才能領會教材的全部內容的精神實質,才能把握教材內容的本質的聯系。其次,要把握教材的整體結構。整體結構就是知識網絡,只有掌握了這個“網”,才能熟悉知識縱橫聯系,才能在教學過程中做到縱橫捭闔、游刃有余,掌握每一個基本原理的知識結構。掌握了基本原理這種結構特征,不但能更好地理解它,而且便于運用它分析實際問題。另外,準確把握知識的內涵和外延,把握內涵就是要掌握基本概念和基本觀點所涵蓋的內容,把握外延,就是要弄清基本概念和基本觀點所運用的范圍。

在學習過程中,我們還要做到把握方針大政及重大時事。對時事的學習,首先,要立足于平時,養成習慣。通過組織學生收看中央電視臺的新聞聯播、閱讀《人民日報》等,開展新聞大討論或時事辯論會等多種形式的活動,使學生及時了解黨和國家的重大方針政策和國內外大事,使學生養成“家事、國事、天下事,事事關心”的良好習慣,培養學生敏銳的政治素質。其次,要抓住重大事件找準熱點,國內外政治、經濟生活中發生的事情復雜多變,這就須在平時學習的過程中,把我國政治經濟生活的重大熱點問題,以及與我國有直接關系、關系我國切身利益的國際熱點問題作為重點,并按照政治、經濟、哲學與生活、對外關系等類別進行收集、整理、使之系統化、條理化。

三、精心設計教案,尊重教材又不局限于教材

1.吃透教學大綱,靈活處理教材,做到詳略得當,突出重點,突破難點。具有點石成金、化平淡為神奇的能力,用科學、生動的內容去吸引學生。同時,也用教師的創造精神啟發學生。

2.設計問題,調動學生積極性,培養學生的參與意識,開發創造性思維能力。陶九淵說:“為學患無疑,疑則有進?！弊鳛榻處?不僅善于解疑,而且要善于設疑,讓學生于無疑處生疑,從而激發學生積極思考,參與課堂活動。

3.理論聯系實際,培養學生分析問題和解決問題的能力。聯系學生熟悉的事例來說明一些政治理論,使學生有親切感、認同感和求知欲。正如美國教育家喬治布什指出的,正確的教學起始于感興趣的問題和現象,而不是從那些超出了學生接受能力、理解能力和知識范疇的抽象概念和現象開始。

4.關注社會上的熱點問題,培養學生的社會意識。當今國內外政治、經濟形勢變化迅速,也存在著許多熱點、焦點問題。以往由于某些問題在課本或國家正式文件上尚無正式說法,就采取回避的做法。而這些問題也正是學生所關心和容易困惑的。因此,政治課教師應了解時事,對一些熱點問題給予正確的分析,引導學生形成正確的認識,也有助于學生正確認識社會,以利于將來更快地適應社會。否則,學生會有許多困惑,甚至產生一些諸如恐懼、自卑、偏激等消極情緒,既不利于學生正確地認識社會,也扼殺了學生的求知欲。如我在教學實踐中,把學生關心的友誼、擇業、反腐倡廉及國際形勢等問題作為教學內容,深受學生歡迎。

四、運用靈活多樣的教學形式,營造良好的教學氛圍

1.運用靈活的課堂教學方法。根據教學內容和學生實際,可采用不同的教學方法,如講授法、談話法、講讀法和討論法等。切忌教師自己唱“獨角戲”。要加強學生的活動,突出其主體地位。

2.運用科學有效的多種教學輔助手段。例如,通過錄音、錄像、多媒體和實物、掛圖等,創造出學生喜聞樂見的課堂環境,通過感官刺激充分促進大腦的認知、體會和記憶能力,引發學生的學習興趣?，F代化的教學設備也會培養學生的現代化意識。

3.授課語言生動,富有感染力。政治課知識性和思想性于一體,要求語言準確、生動、規范,富有感染力,從而增強教學實效,還可受到語言魅力的美感教育。例如,講授重點時,準確清晰,語速較慢,音調較重;講傷悲內容時,聲音低沉;講授憤怒的內容時,情緒激昂。

4.加強第二課堂教學,堅持知行統一,注重能力培養。政治課教學的意義,更多體現在實踐活動中,并在實踐中得到進一步發展。因此,政治課教學應延伸到傳統課堂教學以外,開辟第二課堂,開展豐富多采的實踐活動,如社會調查、辯論會、學雷鋒活動等。還應結合學校對學生的管理進行政治課教學。