論在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要性

楊超玲

【摘 要】在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)交往意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,呼喚學(xué)生的主體精神。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生 主體作用

如何改變教師的教育觀念,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,使學(xué)生成為高素質(zhì)人才,是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。那么,我們又該如何改變現(xiàn)狀,如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?

一、了解什么是學(xué)生的主體作用

學(xué)生的主體作用簡(jiǎn)單地講,是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)。他們能動(dòng)的發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)該是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教育活動(dòng)中去,并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角,而不是把教學(xué)看成“教師灌,學(xué)生裝”,把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉,它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向,因而是事物發(fā)展的根本原因、外因是變化的條件,而內(nèi)因是事物變化的根據(jù),外因通過(guò)內(nèi)因起作用,在教學(xué)中學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,教師則是這一活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者、任何高明的教師,都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)說(shuō)道:“You may take a horse to the water, But you cant make him drink.”在現(xiàn)實(shí)中,我們經(jīng)常看到,同樣一個(gè)老師,同樣一本教材,同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境,不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,導(dǎo)致這種差異并有重要原因,但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性發(fā)展程度不一。因此,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性,并不確定自身的主體作用意識(shí)已成為一個(gè)重要課題。

二、學(xué)生主體作用的確立

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并激勵(lì)自己的主體意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者,為了能使自己在教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用應(yīng)努力做好以下幾點(diǎn):

(1)要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代,學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗,是自己與世界聯(lián)系的更為密切,學(xué)生只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己的生活目標(biāo)聯(lián)系起來(lái),才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為自己生活的一個(gè)組成部分,也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。

(2)要爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下借助他人和幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。

語(yǔ)言理論家認(rèn)為,“English can not be taught,It must be learned.”學(xué)生們必須認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自身的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

(3)要善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的作用,它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件,一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人,才可能有學(xué)習(xí)動(dòng)力,也才能主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心。

2.從教師的教學(xué)理念來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,確立學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

(1)更新教學(xué)觀念。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué),教師多數(shù)扮演的是一種家長(zhǎng)式的角色,而未來(lái)的教學(xué)要求教師在教學(xué)方面做出最重要的改變是:“走出演講的角色,并認(rèn)為,所有的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。”

(2)確立為學(xué)而教的思想,要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)總的主導(dǎo)作用。教師要把以“教”為為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心是學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教師為了不教而教。”面對(duì)當(dāng)今世界對(duì)人才的類型的需求,“授人之漁”已成為師者的最高教育境界。

(3)激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃,學(xué)生的積極性越高,學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一,教師應(yīng)Try our best to make our class lively and interesting.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善,繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出來(lái)的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,使教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

三、學(xué)生主體作用的發(fā)揮

1.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知,影響學(xué)習(xí)的兩個(gè)核心因素是狀態(tài)和策略。狀態(tài)即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài);策略所代表授課風(fēng)格和方式。我認(rèn)為,還有一個(gè)影響學(xué)習(xí)的因素,那就是內(nèi)容。一堂好的英語(yǔ)課都離不開(kāi)這三點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該采用多種媒體來(lái)協(xié)調(diào)課堂環(huán)境,創(chuàng)設(shè)一種輕松的氣氛。

例如,在小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Lesson Seven的教學(xué)中,我先讓學(xué)生在課前收集一些關(guān)于dinosaurs的資料,并在課堂上展示自己的收集結(jié)果,讓大家分享其中的Fun.

2.注重語(yǔ)言交際功能

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,是師生之間、學(xué)生之間的交際,而不是我教你學(xué),英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)這些交際活動(dòng)、使學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在交際中,師生之間是互動(dòng)的。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,我們應(yīng)注重交際策略的習(xí)和應(yīng)用,積極培養(yǎng)課堂真實(shí)的交際氛圍。同時(shí),盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實(shí)情景進(jìn)行虛擬真實(shí)交際。

3.激發(fā)創(chuàng)新思維的發(fā)展

當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新日益加快,新世紀(jì)更加強(qiáng)烈呼喚著教學(xué)對(duì)創(chuàng)造思維的培養(yǎng),在英語(yǔ)教學(xué)中,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我們應(yīng)當(dāng)特別注重學(xué)生的思維發(fā)展的訓(xùn)練,培養(yǎng)思維能力,其做法是:

(1)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng),我們?cè)谥嘏囵B(yǎng)學(xué)生思維的前提下,注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果,所提問(wèn)題應(yīng)做到三個(gè)有利于:

①有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而不是純知識(shí)性。如What have you learned form…

②有利于建立學(xué)生的思維模式。如How do you know that?Why?

③有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如Is there any other reason? Could you tell me the differents between A and B?

(2)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在新的英語(yǔ)教學(xué)中,有的課文以對(duì)話的形式出現(xiàn),我就要求學(xué)生以課文的形式進(jìn)行改寫(xiě);有些課文以短文的形式出現(xiàn),我就要求學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練,比訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

英語(yǔ)作為教育面向世界的重要學(xué)科,在新形勢(shì)下的作用顯得更加突出。作為英語(yǔ)教師,我們的任務(wù)是“Teach students have to learn English”,而不僅僅是“Teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,They are learning English not form teachers must with teathers.在英語(yǔ)教學(xué)中,我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。