讓語文課堂情趣盎然

郭愛娟

摘 要:由于諸多因素的影響,中學生普遍存在著對語文課不感興趣的現象,這就在很大程度上影響了語文教學質量的提高,或者只重知識不重能力。在新課改的教學實踐中,筆者更重視提高學生語文學習的興趣,取得了良好效果。一、搞活課堂,開展討論式學習、學習競賽、綜合實踐活動等,讓興趣調動學生學習的積極性。二、完善形式。設計好“鳳頭”“駝峰”“豹尾”等幾處關鍵環節,用藝術美吸引學生。

關鍵詞:新課改 興趣 活動 藝術美

傳統的語文教學“只重結果,不重過程”的學習方式只能培養出一批又一批的高分低能兒。因此,語文教學改革勢在必行,下面談一談我的粗淺體會和做法。

一、搞活課堂,讓興趣調動學生

學生要真正成為課堂的主人,興趣和愛好是最大的動力。因此,在課堂教學中,我總是根據不同的情況開展多種形式的活動。如:合作學習、分角色表演、學習競賽、綜合實踐活動等。

1.嘗試開展討論式學習。促使每個學生都能積極的參加討論,開啟思維,各抒己見,求同存異,排疑解難。要鼓勵學生在反復閱讀中善于發現問題,并大膽提出來。首先,讓學生在疑難的地方用鉛筆打上問號,然后在整體感悟的基礎上提出問題,四人結合為一個學習小組,哪組提的問題最多最典型哪組為優勝組,予以獎勵,然后再分組討論解決問題。雖然一開始進展很慢而且課堂秩序似乎有些亂,需要教師的耐心和火候的把握適度,但學生很樂于接受,并很快適應了這種方式,爭著搶著提出問題,踴躍思考解決問題。學生學習的主動性、積極性大大地調動了起來,課堂充滿了生機和活力。

2.學習競賽賽出效率、賽出成績。為了進一步激發學生的學習興趣,增強學習的主動性,每一個學習小組都起出名字,經常開展小組競賽,讓組員共榮辱,同進步。如學習修改病句時,往常我們向學生傳授語病的種類,修改的方法,教師如數家珍,講得頭頭是道,龍飛鳳舞;學生卻聽得如墜五里煙云,懵懵懂懂,甚至昏昏欲睡,收效甚微。但在“語病會診”的活動課中,我們組織學生分成四組,構成活動主體,每組選出“主診大夫”1人,其余為“助診醫生”和“護士”,另外,由語文課代表或任課老師擔任“監督”“評判”。四個小組以各種形式競賽,有小組必診、小組搶診、小組聯合會診等形式,看哪一組同學診得準,斷得快,療效高,經過檢查反饋,學生在修改病句這方面的達標率頗高。

3.活動成為開啟作文大門的金鑰匙

初中學生的表現欲都很強,新的形式讓學生興趣濃厚,充分發揮他們潛在的思維能力和表達能力。同時基礎比較好的同學的才能得到充分發揮,而且對比較差的學生的積極性也是一個調動。他們在聽到別人的發言中學到了知識,也為小組的榮譽積極配合本組同學發言,給他們創造了表現自我、滿足自尊、激發上進的機會。

二、完善形式,用藝術美吸引學生

有人把課堂教學形象的比作一門藝術,不同的是,教學藝術研究的對象不是死的東西,而是活生生的、正在成長和變化中的人。因此,教學這門藝術更具有特殊性。從教十多年來,特別是新課改以后,我越來越深刻的體會到課堂教學藝術的魅力。教師在課堂教學中的角色就在于啟發和調動,教師的一個眼神、一個手勢,也能起到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。

1.“鳳頭”。“轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情”。語文是語言美的一門藝術,教師幾句精當的導語在一堂好課中起著先聲奪人的作用。

比如《黃河頌》一文,我是這樣設計導語的:“我國唐代大詩人李白曾經豪邁地吟道:黃河之水天上來,奔流到海終不回。古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中華大地上,用他甘甜的乳汁哺育了一代又代炎黃子孫。所以黃河當之無愧是我們的母親河。下面先請同學們來說一說你對母親河都有哪些了解。”這樣一下子就調動了學生的積極性。

又如講授《土地的誓言》一課中,文章寫于“九一八事變”十周年,在歷史課中學生還沒有學到這一內容,對這一寫作背景不太好理解,我設計了這樣的導語:“法國作家都德的《最后一課》,使我們深切的感受到阿爾薩斯人民失去國土的悲憤、沉痛的心情,然而我們中華民族又何嘗沒有過這種痛苦的感受呢?1931年9月18日,日本帝國主義在我國發動了“九一八事變”,不久,東北三省淪陷。當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數的東北同胞被迫背井離鄉,遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思!今天我們就來感受一下東北同胞當時的心境!”幾句話,學生就很容易理解文中被迫離鄉的作者對故土的“熾痛的熱愛”深情了。

2.“駝峰”。“山重水復疑無路,柳暗花明又一村。”一堂課的開始學生的興趣較濃,比較投入,但講至多半時一部分學生的注意力便開始分散,這時就需要教師通過更為新穎的形式來刺激學生的神經,吸引他們的注意力,這就要適當的引起一個課堂的高潮。

比如我在講《三峽》這篇文言文的時候,學生已經能夠疏通文章并整體把握了三峽風景。為了讓他們進一步體會文章寫景的語言特色,我向學生娓娓的講道:“酈道元以地理學家的眼光探詢自然,又以文學家的心靈感受自然,他筆下的山川樹木,不只有美的形象,而且帶有幾分靈氣。我用大屏幕一邊展示三峽四季的風光圖畫一邊配以舒緩的音樂和優美的講解詞。學生一下子就被耳目一新的形式吸引住了,身臨其境一般。學生求知的欲望被大大激發起來,課堂氛圍掀起一個高潮。”

3.“豹尾”。“描龍繪鳳,重在眼睛。”一堂課光有生動的花架子還不行,新課程雖注重過程,但給學生課后的思考還不容忽視,要能調動起學生自主求索的欲望,所以同樣要重視結課。如學習課文《黃河頌》那天恰好是三月九日,在課程行將結束時,我又問學生:“你們知道今天是什么日子嗎?,是我國的第五個‘保護母親河日,如今由于植被的破壞,泥土的流失,黃河泥沙沉積日益嚴重,有的地方甚至造成斷流。同學們,趕快行動起來,拯救我們的母親河!”一席話激起了同學們強烈的環保意識,許多同學在當天的日記中都以“保護母親河”為內容。

總之,在新課改中最大的體會是:作為教師不僅要講授知識,關鍵是在于激發學生的學習興趣,讓學生主動參與其中,培養學生的自主意識和能力。

作者單位:撫寧縣留守營鎮劉義莊中學