農村中學班主任工作的幾點經驗

劉喜鳳

摘 要:站在教育教學的最前沿,我感覺當老師如果沒當過班主任,是一輩子的憾事,可是要想當好農村班主任卻是一件不容易的事,班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做。如何成為一名學生又敬又怕又喜歡的班主任。

關鍵詞:農村 初級中學 班主任

師范畢業后,我就回到了我的家鄉、我的母校—— 一所農村初級中學,成為了一名普通的農村教師。在十多年的教育教學工作中,我體會頗深:中國有13億人口,其中有7億在農村,可以毫不夸張地說,在祖國繁榮昌盛、和平發展過程中,農村起著舉足輕重的作用,而農村的基礎教育更是重中之重。對此我深感責任重大,時刻提醒自己:教好書,更要育好人。如何成為一名學生又敬又怕又喜歡的班主任,下面我結合幾年的班主任工作經驗與各位同仁切磋。

一、前期準備階段

當班主任不能憑一時的熱情,要做好各項準備,首先要明確班主任的職責,班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。其次,及時了解這個年齡孩子們的思想動態,家長的育兒觀,社會的期望值。為此,我經常走進父老鄉親中間,農村人特有的淳樸,使你很快了解了他們的愿望;與不同年齡段的孩子們做游戲,同他們成為無話不談的朋友,知道他們喜歡什么樣的老師,熱衷于什么樣的游戲,偶像是誰等等。

我的感言:當班主任,你準備好了嗎?

二、深入了解階段

新學期開始了,紙上的名字,以一張張鮮活的面孔呈現在你面前,天真的笑臉,無邪的目光下掩蓋的是迥異的性格,想要走進他們,必須先了解他們。

此時,我采取多種手段去了解我的孩子們。首先,我利用本校中小學在一個院的便利條件,與他們小學老師進行溝通,掌握他們在校的基本情況。其次,在第一時間里與家長們建立聯系通道,如:利用電話、網絡等形式,方便快捷的互通消息。歡迎家長隨時到校,了解孩子的近期情況,向我們的教育教學提出寶貴意見。再通過“家長評價”活動,以書面形式讓家長全面、詳細的介紹自己的孩子,也為我更深入的了解學生留下了寶貴的檔案資料。

通過以上方法,我掌握了每位學生的第一手材料,但我覺得這僅僅是一個參考。我的感言:當班主任,你用心

做了嗎?

三、日常管理階段

建立、建全班內的組織機構,充分發揮班干部的組織領導作用和模范帶頭作用,經常與他們交流,及時發現班內的不良情況,有意識的讓他們去解決,幫他們樹立威信。認真聽取他們的意見,集思廣益,不斷完善班級管理。經過一段時間的磨合與鍛煉,從每天的執勤班長,值日組長,到各科課代表,都能各負其責,真正成為老師的小助手,班內學習情況、生活情況都步入正軌,一切井然有序。

開學兩三周后,學生們的新鮮感隨著學習任務的加重逐漸減退。在社會這個大環境中除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網絡、報紙雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野,也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強,他們很容易受外界不良因素的影響,產生各種各樣的問題,如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象在農村學校開始蔓延。逐漸有一部分同學產生了厭學心里,可以說,此時退學一名學生就為社會輸出了一個不安定因素。針對這種情況,我利用班會課組織辯論會,以不良現象為主題,通過自由發言,使同學們認識到不良現象的危害。帶領學生們參加體育鍛煉:踢毽子、跳繩、打籃球等,并將學生分組,經常搞競賽,增強競爭意識和協作精神。鼓勵學生搞手工制作,對精品給予獎勵。利用課間有選擇的在班里播放流行歌曲。通過開展各種活動使這部分同學轉移注意力,樂于回到校園,樂于參與學習活動。

平等地對待每個學生,因為作為十幾歲的中學生,正處于不斷的發展變化之中,我們誰也無法預測他的將來,所以當學生犯錯誤批評他的時候,不宜過早地給學生下結論,用過激的語言訓斥學生。不以學習成績好壞決定態度,如果過分偏愛學習好的學生,冷落差生,時間長了,形成兩種極端的學生,俗話說“過多地贊美雄鷹,會傷害更多的小鳥”,過分寵愛會導致學生優越感太強,容易目中無人,遇到挫折時不易適應,過分冷落差生又會使學生失去自信心。對于后進生,班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉化。在生活上要多花些時間去接近他們、走入他們的內心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時,是特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解決所有問題;更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心,要繼續談,直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時,班主任還要積極動員優等生與后進生進行交流,主動去關愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和自覺地融入到集體當中,主動地轉化自己的思想和行為。

我的感言:做班主任,你全身心的投入了嗎?

四、聯系反饋階段

現在農村中學生的家長大部分出生于二十世紀六七十年代,他們文化層次相對比較低,對教育的意義認識得比較淡薄,加之目前的大學生就業不包分配,上學無用論在農村盛行,因而認為供孩子上學不合算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍,但不懂得科學的教育方法,如當孩子的學習出現困難時,他們束手無策,而當孩子們的成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對孩子們的行為不聞不問,久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹,比較散漫。針對這些現象,班主任不僅要管理班級學生,還要做好家長的工作。這時我就可以利用建立好的聯系通道或召開家長座談會、家訪等多種方式和家長溝通。但這種聯系一定要走出向家長告狀的誤區,既要了解學生在家的情況,又要了解家長的思想動態,對觀念落后的家長應及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達成共識。

有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級的組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯系各科任教師的紐帶。明白自己的職責,就要在工作中勤勤懇懇,踏踏實實,不斷學習,摸索方法,爭取做一名優秀班主任。

作者單位:撫寧縣留守營鎮劉義莊中學