淺議提高初中學生的英語口語水平

馬爭科

在英語學習中,“聽、說、讀、寫”為四項基本技能,而英語學習最終目的是培養學生使用英語進行語言交流。盡可能地讓學生多接觸英語,千方百計提高學生的英語口語能力是英語教學中不可忽視的重要環節,在平時教學工作中自己主要做以下工作:

一、教師應鉆研教材,活化教材,以聽說為導向

為了使學生靈活的掌握教材,自如應用其語言點,教師首先要轉變舊的教學理念,應鉆研教材,活化教材,從學生實際出發和英語學習興趣入手,設計多角度的開放式教學內容,讓學生在實際應用中領會語言,實踐語言,注重培養學生的口頭表達能力。因此,在英語教學中,教師應靈活地用英語組織教學,找一些學生熟悉的話題,讓學生直接用英語理解課文中的詞匯和句型,培養學生用英語積極思維,這樣可以使學生參與其中用英語交際,形成師生課堂互動,創設語言學習環境,克服學生學習英語的膽怯心理,讓學生樂于參與其中,自由大膽地進行語言實踐活動,增強學習英語興趣,自然能起到良好的學習效果。

二、教學中激發學生學習興趣,刺激學生說的欲望

在英語教學中,首先要激發學生的學習興趣,使其自由、輕松、大膽開口,教師應尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生交流,鼓勵學生積極發言,不怕出錯,勇于交際,在學生有口頭表達錯誤時,教師不應批評,應予以充分的肯定和表揚,因勢利導,修正錯誤,使學生在活潑有趣的氣氛中,輕松愉快地學習口語。

三、利用多種手段調動學生學習的積極性,培養學生口語表達能力

1.課內重點句型操練。在學生理解教材的基礎上,熟練靈活地應用句型,這是練習口語能力的有效形式,熟練掌握了句型,學生才能大膽地實踐語言,然后讓學生分小組,分角色地自由扮演,這樣學生才能積極主動、從容樂觀地用英語口頭交際。

2.創設接近生活的英語環境進行仿真交流。可利用教具、卡片、圖畫為學生創設真實的語言環境,模擬表演靈活輕松地實踐語言,盡可能讓每個學生都有練習時間,身臨其境,充分調動他們的學習積極性,使他們有成功感,增強學習信心,以此提高口頭表達能力。

3.背誦或復述課文是提高口語能力的重要形式。這不僅能加深對課文的理解,對所學詞匯的掌握,更能提高學生的口語表達能力。

4.建立英語課外興趣小組,給學生創造課外學習機會。倡導小組學生訂閱對應年級的“英語周報”“中學英語園地”等刊物,從中汲取營養,用讀來練習說,用聽來訓練說,用寫來配合說,使口語訓練貫穿課內外,有序有趣進行。

5.創立班級英語角。提高英語口語能力,只靠課堂是不夠的,需要學生在課外生活中進行大量的語言實踐,可由教師和學生共同參與,自由參與,把本周學過的重點詞匯、短語、句型,通過對話、講故事、做游戲等多種形式結合起來進行語言實踐,提高學生的口語表達水平。

6.定期舉辦英語口語專欄,開拓學生學習視野。加強口語練習可在教師引導下,收集與教材同步的一些口語會話句型、口語作文、漫畫等,使口語練習與課內外有機地結合起來,創設一種學習氛圍,使學生看有所樂,學有所益,在消除疲倦中無意識地提高口語能力。

學好英語口語,關鍵在于平時的多種形式、多種手段的訓練,不是一朝一夕的事情,這就要求教師要有較高的思想道德素質、文化素質,先進的教學理念和先進的教學設備的配合及高超的教學藝術來引導學生學習英語,使學生受到良好的熏陶,感受語言的魅力才會激發學生想說、想聽英語的欲望,這無疑對培養學生學習興趣、進行口語交際有重要的作用,相信經過不懈的努力,英語口語能力的提高是有望實現的。

作者單位:陜西省咸陽市楊凌區五泉中學