高職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的探討與思考

[摘要]通過對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)況的探究,反映出在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,職業(yè)教育中技能教育以及教學(xué)面向社會(huì)需求的重要意義。

[關(guān)鍵詞]高職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)技能教育

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0710166-01

計(jì)算機(jī),在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展的今天,已經(jīng)不是什么新鮮的名詞,而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,計(jì)算機(jī)課程已成為各類教育中各個(gè)專業(yè)的必修公共課。與此同時(shí),它的飛速發(fā)展對(duì)我們的教學(xué)提出了更新更高的要求。

從如今的就業(yè)形式我們可以看出,計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才比如網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作者、廣告設(shè)計(jì)制作者、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作及FLASH動(dòng)畫制作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求,在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下,更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

現(xiàn)在我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有:C語言、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、動(dòng)畫制作等等。這些課程,大部分是國(guó)家統(tǒng)考相應(yīng)的課程,學(xué)生普遍認(rèn)為枯燥無味,而且像操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理這些課程通過率很低。而有些操作性很強(qiáng)的課程,在授課時(shí)也只是蜻蜓點(diǎn)水,上機(jī)練習(xí)時(shí)間有限,無法發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用,綜合應(yīng)用也成為空談。所以今后的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該更加趨向于在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,作適當(dāng)?shù)男薷?以適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求,培養(yǎng)方向可確立為:

1.辦公自動(dòng)化人員:培養(yǎng)辦公office自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員,這學(xué)生必須掌握大部分辦公自動(dòng)化設(shè)備的使用和基本維護(hù),并精通自動(dòng)化軟件;

2.網(wǎng)頁制作人員:設(shè)置網(wǎng)頁三劍客、Access、SQL為主的課程,培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì),網(wǎng)站管理及維護(hù)的人才;

3.動(dòng)畫制作技術(shù)人員:通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作;

4.平面圖像處理人員:通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的策劃與設(shè)計(jì)。

所以,在教學(xué)中我們應(yīng)該以技能培養(yǎng)為主,對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技在手”為主導(dǎo)思想,求“專”而不求“廣”,一定要突出專業(yè)特色。

以我校大專計(jì)算機(jī)專業(yè)課的設(shè)置為例,我認(rèn)為,前兩學(xué)年,每學(xué)期應(yīng)拿出至少4周的時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行某個(gè)發(fā)展方向的上機(jī)強(qiáng)化訓(xùn)練,最后一學(xué)期可據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)及愛好,分方向進(jìn)行專長(zhǎng)提高訓(xùn)練,使每個(gè)學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的專長(zhǎng)。

第一學(xué)年,可以進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生的打字速度能達(dá)到70字/分鐘以上。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行辦公軟件Office的加強(qiáng)提高,使其能適應(yīng)各種辦公軟件使用的要求,并在此基礎(chǔ)上熟練使用辦公室自動(dòng)化的各種設(shè)備。

第二學(xué)年,平面圖像設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),使其能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理,廣告的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。與此同時(shí)可以進(jìn)行網(wǎng)頁制作的重點(diǎn)突破,使其能設(shè)計(jì)滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁以及網(wǎng)站。在建設(shè)網(wǎng)站能力培養(yǎng)起來的同時(shí),可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù)的培訓(xùn),培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員,使其能掌握InterNet網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。

接下來利用4個(gè)周的時(shí)間,根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)將學(xué)生分為若干組,停止教室上課,全部在機(jī)房進(jìn)行提高訓(xùn)練,最終使每個(gè)學(xué)生有一技之長(zhǎng)。

最后一學(xué)年,分派學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí),在如今的就業(yè)環(huán)境下,沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)意味著沒有辦法更好的與社會(huì)進(jìn)行接軌。

通過這樣的教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施后,學(xué)生不僅僅是在計(jì)算機(jī)基本操作上有了基礎(chǔ),而且通過后兩學(xué)期的加強(qiáng)學(xué)習(xí),能讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)某個(gè)方面具有一定專長(zhǎng),再加上到企業(yè)上進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí),更能得到一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

所以改變以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,勢(shì)在必行。在教育教學(xué)中,老師們應(yīng)避免學(xué)生只會(huì)死記硬背書本知識(shí),卻不能在實(shí)踐中綜合應(yīng)用的現(xiàn)象發(fā)生。要發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用,把教師的教轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)甚至是學(xué)生的練與應(yīng)用,教師由主動(dòng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)化為為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助指導(dǎo)者,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓厭學(xué)者轉(zhuǎn)化為樂學(xué)者。

在課堂教學(xué)中,也不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體資源,采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的、以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的作用。

我們都知道大多高職學(xué)校的學(xué)生,文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì),他們進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)到一技之長(zhǎng),將來能夠在社會(huì)中有立足之地。他們厭倦了高中時(shí)期的應(yīng)試教育,所以現(xiàn)有的考核方法,也不能更好的起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,如果把握不好還將引起惡性循環(huán),這種情況下學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得不到鍛煉,勢(shì)必影響學(xué)生的積極性。所以在考核方面也應(yīng)采用以實(shí)踐考核為主,尤其是動(dòng)手操作能力強(qiáng)的課程應(yīng)采用上機(jī)考核的方式。

如今,我們要培養(yǎng)的是數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)高技能專門人才,所以,只有我們能根據(jù)國(guó)家社會(huì)需求的方向來培育學(xué)生,才能為社會(huì)培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的計(jì)算機(jī)專業(yè)的“藍(lán)領(lǐng)”或“灰領(lǐng)”。

作者簡(jiǎn)介:

蘇偉偉(1981-),女,漢族,山東淄博人,青島大學(xué)工程碩士生,軟件工程專業(yè),就職于青島海川商務(wù)管理專修學(xué)院。