提高課堂效率，優化課堂質量

劉習果

中圖分類號:G44文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0710152-01

眼下社會上的各種補習班多如牛毛,語文方面的也比比皆是,把學生們的課余時間擠占得嚴嚴實實,使學生疲憊不堪、叫苦不迭。其實,提高語文課堂效率讓學生短時間高質量達到預期效果,從而把學生從補習班中解脫出來,應是值得語文教師深入研究的一個重大課題。提高語文課堂效率是老生常談的一個問題,也是語文老師經常探討,令老師們絞盡腦汁的一個問題。這里我根據本人的教學實踐,談幾點粗淺的認識。

1.內容要講到點子上。語文教學要主則詳,次則略,不可平均用力,或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學,這樣就難以培養能力,發展智力,教學效率必然低下。

教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲。”即緊抓住課義的重點,牽動人隅而提挈全篇,這樣,才能有效地提高課堂教學效率。如《聽潮》一文,這是一篇優美的以景抒情的散文,內容很豐富,閱讀它不僅是一種美的享受,藝術的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課,關鍵在于指導學生朗讀。但是,首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎上朗讀,才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導學生分析理解課文內容呢?那就要抓重點。《聽潮》的重點就是:海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學設計,就可以“牽一發而動全身”,收到事半功倍之效。

2.時間要用在刀口上“效率”的含義,就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何,主要看有效教學時間,即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此,教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。例如,我在教這《孔乙己》一課時,教師可先讓學生在預習中閱讀課文,掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個‘孔乙己這個名字”為題,啟發學生設想一下孔乙己是怎樣的人,然后與學生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用,再讓學生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題,最后以“孔乙己是怎樣的一個人?可憐嗎?可恨嗎?可愛嗎?”啟發學生歸納課文。這樣教,不僅節省了教學時間,而且更重要的是讓學生自己去獨立思考,去分析和解決問題,使他們的能力得到提高。

3.著力點要放在能力訓練上語言教學的最終目的,是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的,因此,課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。要做到這一點,首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式,而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。

要堅持以訓練為主線,使教和學都成為訓練的手段,在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓練更有成效,教師必須善于設計,精講巧問,即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。如《桃花源記》的教學,可以設計這樣一個問題:“妻子”在文中是一個詞,還是兩個詞?本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況,你能找出幾例?

提這個問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義,但它在提問方式上卻轉向操作能力的要求,這就使學生的求同思維和歸納能力得到訓練和提高。

4.功夫要下在備課上課堂教學效果如何,關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎,根本之根本。教師只有深入鉆研教材,精心設計課堂教學,才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的,但至少要做到以下三點:即了解學生的知識底細,明確教學目標,掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么,才能弄清自己該教什么,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確,可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性,加強教學的針對性。

抓教學重點問題,前文已經論及,但需要一提的是,有些課文,如《故鄉》,它不僅有重點,還有難點和要點,而這些又是一個有機的辯證的統一體,備課時忽視不得。《故鄉》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇;難點有好幾處,如自然景物描寫及內容深邃,含義深湛,富有深刻哲理意義的最后一段課文;要點是寫“我”“回故鄉”、“在故鄉”、“離故鄉”的經過情況,突出地寫了“我”“在故鄉”的所見所聞。這些豐富而重要的內容,只有認真備課,深鉆教材,才能準確把握,深刻理解。

5.利用現代化教學手段,達到簡單明了直接感知的效果。中學課本中有一些文質蒹美、感人至深的名篇,但由于跨越國度、年代的久遠等一些原因,老師在很短的時間單靠“講”是無法真正把作者所要表達的情感展現出來,而學生也就無法真正理解課文。但這些往往就是教學中的重點和難點。利用多媒體創設情境,可幫助學生在特定的氛圍里,盡快獲得真切的情感體驗,從而突破教學的難點。如教學朱自清的《背影》時,單從文字描述中,初一學生很難真正理解父親的背影為何讓作者如此感動、如此難忘。利用多媒體,再現父親拖著臃腫、肥胖的身體穿過鐵道、艱難得攀登,再加上月臺的畫面、臨別時的叮嚀、孤寂的背影進入人群的一組動畫,配上和諧的音樂,激起了學生的情感,讓學生在這些感人的情境中體會到父親對兒子的愛以及他們父子之間的深情。

在新大綱中有這樣一句話:“語文教學應立足于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”這一目標的修訂,使我們的目光放到為未來社會培養現代化建設需要的人才上,使我們感到語文教學的責任重大。提高課堂效率,讓學生在一定的時間內得到最多的收獲,為以后的終身學習、生活和工作奠定深厚的語言、文學底蘊,語文教師責無旁貸。為此,教師應積極探討教學方法最大限度提高課堂效率,激發學生的學習熱情,提高學生學習語文的積極性。