對學生分組實驗教學的幾點建議

周　尉

摘 要:本文針對搞好學生分組實驗教學對化學理論知識學習的重要性,就學生分組實驗教學中教師對實驗的管理、實驗內容的安排、實驗過程中的行為和實驗后如何評價提出了一些個人的建議與同行分享。

關鍵詞:分組實驗 教學建議

化學是一門以實驗為基礎的自然科學,化學實驗是化學科學的靈魂,是學生認識化學的窗口,是學習化學的重要手段。分組實驗課作為實踐課,學生有很高的參與積極性,是培養學生動手能力的重要手段。學生通過親自實驗,熟練掌握操作技能、技巧;而后鞏固驗證,加深和擴大他們所學得的理論知識。因此,搞好分組實驗課教學在某種意義上能激發學生學習的興趣和熱情,從而提高化學成績。要搞好分組實驗課教學,根據多年的教學實踐我認為應該做到以下幾點:

一、加強學生分組實驗課的管理,提高課堂教學效益

1.組織學生認真學習《學生實驗規則和安全要求》,養成良好的實驗習慣。教師如果能嚴格執行,將實驗課的安全和紀律得到保證,分組實驗就更容易控制,而不會是一盤散沙,從而提高課堂教學效益。

2.合理進行學生間的分組搭配。學生之間有個體差異,針對學校一般實驗室都能達到2人一組,分組搭配原則可按動手能力強弱搭配、理論強弱搭配、粗心細心搭配、男女搭配。最佳的分組搭配往往能最大限度地保證實驗的成功率。

二、對分組實驗內容的安排要有明確的目的和針對性

1.教師應按照課程標準要求針對教學內容安排恰當的實驗內容。新教材把實驗內容和報告融于教科書,在實驗的數量上也有所增多,且模糊了演示實驗和分組實驗。這強調了實驗的教學功能,教師能根據自己的教學需要合理安排分組實驗內容。而新課程標準強調教材的范例作用,教師作為教材的研究者、開發者和創造者,應學會創造性地使用教材。這給我們教師和學生提供了一個更大更廣闊的舞臺,教師可根據教學內容的需要,在教材中選擇或是自己設計與教學內容緊密相連的實驗作為學生分組實驗。因此,在學生分組實驗的內容安排上,教師應該做周密的思考,針對教學實際選擇或設計合理的實驗內容作為學生分組實驗,以便達到實驗教學的目的。

2.學生的實際需要也應該作為分組實驗安排的內容考慮。對教材課后練習實踐題中所涉及的某些實驗可以計劃在內。如自制無殼雞蛋實驗,學生用白醋做實驗,在觀察雞蛋的沉浮上需要花很長時間,因為白醋中醋酸的溶質質量分數太小,反應速度很慢。但是如果把白醋換成濃度適當的稀鹽酸,把這個實驗安排在實驗室的分組實驗中,實驗現象就明顯多了,學生也會有更大的收獲。

3.如果條件允許,學生在生活中得到啟發而自行設計的合理實驗,也可考慮在分組實驗范圍之內。例如,在學習石灰石的利用時,有一位學生把自己郊游時撿回來的一塊石頭要求我給檢驗是否含有碳酸鹽。可見,新教材從生活走進化學,這必然會引起學生對生活的化學現象更多思考。部分學生可能會針對教學內容,聯想到生活中一些化學現象,而激發進一步研究或者驗證的欲望。如果有這樣的情況,教師應該對學生合理的需要給予支持。

三、實驗過程中應給予學生適當的指導和啟發

1.對藥品的用量做一定的提示,以達到最佳的實驗效果和節約藥品。由于初中階段學生剛剛接觸化學這門學科,他們的實驗基本上都停留在定性認識的基礎上,對藥品的用量沒有經驗,取用藥品時免不了會取得過多或過少。過多浪費且不安全,過少實驗現象可能不明顯。因此,為了實驗的安全和實驗現象明顯,教師應在藥品的用量、大小、長短上做適當的提示。

2.對部分實驗的操作要領做指導。為了保證學生在實驗過程中觀察到明顯的實驗現象,對某些技術要求比較高的實驗,教師應給予提示和指導。如鐵絲在O2燃燒實驗,操作要領包括用排水法收集氣體時,應該保證集氣瓶中的氣體壓強比較大;鐵絲應把銹打磨干凈后纏繞成螺旋狀;用火柴引燃時,應該等火柴即將燃盡時才伸入集氣瓶中,且應自上而下緩緩伸入。這個實驗的技術要求是很高的,而且實驗現象很明顯,學生一旦獨立完成了這個實驗,可以得到很大程度上的滿足。因此,諸如這類實驗,教師應給予充分的指導并啟發學生分析原因。

3.重視實驗中的異常現象,給學生適當的答疑和啟發。正確利用實驗中的異常現象對培養學生嚴謹科學態度和創造性思維,激發其探究欲有很重要的作用。如:CuSO4溶液與NaOH溶液反應,產生藍色沉淀,一段時間后,藍色沉淀中出現黑色物質。學生對這種黑色物質的產生原因和組成做進一步探究,將會有意想不到的收獲。

四、實驗完畢應督促學生寫出高質量的實驗報告,并給予正確的評價

實驗完畢后,教師應提醒學生對實驗記錄及時做分析處理,如實填寫實驗報告。一份好的實驗報告,應該真實反映出實驗者在實驗過程中觀察到的現象,無論是正常的還是異常的,都應該反映出實驗的真實過程。如實驗中發現了異常現象,對異常現象出現有合理的解釋。學生在尋求合理解釋的過程中,不斷豐富自己的知識,更能激發學生不斷探究的欲望,達到實驗的真正目的。在以實驗報告作為對學生評價的一個依據時,也應該考慮學生在實驗過程中的表現,對表現出色的學生給予肯定,這將會大大激發學生的學習熱情和積極性,為今后進一步順利開展分組實驗打下良好的基礎。

我在自己的教學實踐中不斷總結和分析,從在實驗室這個特殊的教室中無所適從到成長為一名成熟的教師。在加強對學生分組實驗管理的同時,加強對學生分組實驗適當地給予開放和引導,在教學實踐中取得了一定的效果,總結在這里與讀者共勉。

作者單位:四川瀘州瀘化中學