讓精彩導入成為一節好課的開端

段昌珍　李　成

“良好的開端是成功的一半”,一節好課應該是結構嚴謹,環環相扣,過渡自然,效果顯著,但要實現這些,一個精彩的課堂導入是至關重要的。

如何設計好一個精彩的課堂導入呢?下面就本人的教學實踐談幾點體會:

一、精彩的課堂導入應該能夠激發學生學習動機

新教材力求改變知識的呈現方式,提高對學生的吸引力和挑戰性。教材設計注意引導學生觀察、猜測、驗證、推理、交流反思等活動,為改進學習方式提供必要的保證,讓學生在有效的活動中獲取知識,充滿學習情趣,激發學生主動參與學習的內驅力,并使學生獲得滿足感。

二、精彩的課堂導入應符合學生的年齡和身心特點

課堂導入要根據學生的年齡和身心特點來設置。低年級學生以形象思維為主,在課堂導入時選取的素材要使學生能比較容易地找到相應的實物和模型;選取的畫面宜直觀形象、便于表達,讓學生樂于參與其中。

三、精彩的課堂導入應該貼近學生生活,實踐性強

課堂導入的設置要以學生的生活為基礎,既要考慮到學生周圍日常生活環境,又要考慮到學生所處村落或社區的現狀,既要考慮學生已有的經驗和知識水平,又要考慮拓展學生的視野。

四、精彩的課堂導入應該適合學生現有的發展水平和客觀實際

課堂導入要符合學生現有的發展水平和客觀實際。教材中要求學生根據呈現的情境圖來解決的問題,如果學生的水平達不到,或者只有極少數可以解決,我們就應該適當改變情境圖呈現的方式。

在新課改的課堂上,我們經常會遇到學生活動、合作探究流于形式等現象,有些看似精彩的課前導入也會讓人感覺可有可無,過于形式化。如何讓課前導入真正為課堂教學服務,達到事半功倍的效果呢?下面淺談幾點做法:

1.游戲導入——投其所好

學生既然愛玩游戲,那么我們就投其所好,將新課的學習融于游戲之中,來激發學生學習的興趣。例如在教學《確定與不確定》時,通過摸球的小游戲來引出概念:在講臺上擺有三個裝有一些大小形狀完全一樣,但顏色不同的小球,以三個同學為一組上來摸一摸,看看摸出的各是什么顏色,以摸出紅色的為勝。

通過幾組同學的實驗,發現有一個盒子不管誰摸摸出的都是紅球,而有一個盒子不管誰摸摸出的都是白球,還有一個盒子有的同學摸出的是紅球,有的同學摸出的是白球。引導學生思考這其中是否有什么竅門,有什么秘密呢?

在此基礎上就能很自然地得出必然事件、不可能事件、隨機事件的概念了。這樣的導入,使學生在濃厚的興趣中學習新知識,掌握新技能,既保持了學生學習這門課的熱情,還可以促使學生自覺去學習知識。

2.故事導入——把握天性

愛聽故事,愛講故事是學生的天性。因此,用一個簡短的、或新穎獨特、或家喻戶曉的小故事來導入新課,也能有效地激發學生學習興趣。例如在教學《分數的大小比較》時,先給同學們講一個故事:有一天,孫悟空好不容易化來一只大西瓜,豬八戒見了就來搶,孫悟空抱住西瓜說:“不準搶,每人分這只西瓜的1/4”。豬八戒說:“太少,太少了!”孫悟空說:“那好,我分給你1/5”。豬八戒一聽高興地笑著說:“還是咱們的猴哥好”。這時唐僧也笑著對孫悟空說:“悟空,你就別捉弄八戒了”。“孫悟空不好意思地低下了頭。同學們知道為什么嗎?”

故事導入法能給數學課增加趣味性,幫助學生展開思維,豐富聯想,使學生很自然地進入最佳學習狀態。但是用這種方法導入時,要注意選擇好故事,尤其要選擇短小精悍,有針對性的故事。不要為講故事而講故事,以免畫蛇添足。

數學新課的導入方式有很多,如競賽導入法、謎語導入法等,不管采用哪種導入方式,都要為學生學習新知創造一個愉悅、和諧的教學氛圍,激發學生學習的興趣,喚起學生學習的自覺性和創造性,讓學生愿學、善學、樂學,從而提高教學效果,保證素質教育的實施。

作者單位:湖北省十堰市武當山特區中學