對初中思想品德學科教學反思的再思考

何紅琴

新課程十分強調教師的教學反思,教學反思被稱為是教師專業發展和自我成長的核心內容。隨著新課改的不斷深入,教師對教學反思越來越重視,見于報刊雜志的這類文章也越來越多,他們勤于反思,善于反思,并經?；仡欁约旱慕虒W實踐,不斷更新自己的教學觀念,調整教學策略,這說明了老師們在不斷的反思中進步、提高。筆者在仔細閱讀了此類課后反思或反思文章后,想就目前的“反思”發表自己的幾點拙見。

一、教學反思之現狀

1.流于應付。新課程以“為了每個學生的發展,為了學生的全面發展”為基本理念,讓每個學生的個性都獲得充分的發展,以培養出豐富多彩的人格。課程實施是學生主動建構人生意義的活動,學生是在動態的反思和創造的過程中成長和發展起來的,課程為學生提供了反思和創造的對象。筆者有幸檢查過一些教師的備課筆記,發現相當多的思想品德老師為了應付備課筆記中的教學反思,往往閉門造車,寫出了許多不是反思的反思。如“這節課效果較好”,“師生互動很熱烈”,“某某同學上課經常做小動作”,等等,而且往往說成功的多,說失敗的少,這是由于他們害怕給來檢查的領導留下不好的印象,而一旦有了這樣的想法后,就不可能對自己的教學進行深刻的反思,自然也就無法及時地發現問題。

2.虛實難辯。事實上,教師們為了上好課已花費了很多時間,而領導又規定了一定量的反思,教師們為了完成任務,往往就相互之間照抄或在網上下載相關資料,諸如:“教師要轉變觀念”、“加強師生互動,生生互動”,“改變教學模式,引導學生進行探究性學習”等?！?br>