“卻”之誤注二例

宋桂奇

人教版高三《語文》(2004年6月第1版)中,有這樣兩個“卻”之用例:

①上堂拜阿母,阿母怒不止。……卻與小姑別,淚落連珠子。(《孔雀東南飛》)

②感我此言良久立,卻坐促弦弦轉急。(《琵琶行》)

課本將“卻與小姑別”注作:“退出來再同小姑告別。卻,動詞,退出來。小姑,丈夫的妹妹。”將“卻坐”注為:“退回(原處)坐下。”筆者以為,這兩個“卻”均不可以動詞“退”義釋之,而應將其視為副詞,釋作“再”。

“卻”,本作“卻”,《說文》:“卻,節欲也。”段注本改為:“卻,卻也。”注曰:“節制而欲退之也。”本義為“節制”、“退卻”,后由“退卻”又引申出“返回”等義;既為“返回”,則自然是同一動作行為的又一次進行,故而,“卻”便由“實”而“虛”,用作副詞,被賦予了“再”、“又”等意義。關于“卻”之“再”義,《辭海》(上海辭書出版社1980年8月第1版,縮印本1620頁)、《漢語大詞典》(漢語大詞典出版社1997年4月第1版,縮印本967頁),以及《古代漢語虛詞詞典》(商務印書館1999年2月第1版,438頁)等多種虛詞詞典中,均予以收錄,至于用例,亦非常之多。

當然,“卻”有“再”義,并不意味著①②中“卻”也可釋作“再”;因此,我們自有必要聯系語境予以證明。

我們先來看《孔雀東南飛》。從“卻與小姑別,淚落連珠子。新婦初來時,小姑始抉床;今日被驅遣,小姑如我長。勤心養公姥,好自相扶將。初七及下九,嬉戲莫相忘”一段中,我們至少可以得到這樣兩個信息:第一,此時的小姑雖具體年齡難知,但差不多已懂事或已相當懂事當毋庸置疑——不然,蘭芝對她如此這般的真情流露便猶如“對牛彈琴”,自毫無必要。第二,蘭芝與小姑之間的相處當頗為融洽,兩人的感情亦十分深厚——否則,她在告別之時,想必不會“淚落連珠子”,進而情動于衷而形于言!明乎此,我們也就有足夠的理由認定:知曉因家庭變故而導致蘭芝即將離開焦家的小姑,在劉蘭芝“上堂拜阿母”之時,她就陪侍于焦母身邊,一則能盡“扶將”阿母之責,二則可為與自己感情甚篤的嫂嫂送行。今日相別,何日相逢?已經懂事的小姑能不珍惜這最后一次的短暫相守!果如此,則蘭芝在“堂”中與阿母別過之后,隨之即可“卻(再)與小姑別”——自無需從“堂”中“退出來”!退言之,即便此時小姑因不忍離別之傷或其他什么原因,不在焦母身邊陪侍而置身于自己閨房,亦即蘭芝辭別小姑時確實需要“退堂入室”,筆者仍以為不必釋“卻”為“退”;理由是,“入室”須“退堂”猶如進門之前須開門,可謂不言而自明,更何況課本注“退出來再同小姑告別”之“再”中,即已包含了“退出來”之意。不從“堂”中“退出來”,又如何去小姑閨房“再同小姑告別”呢?這是否意味著,釋“卻”為“退”是一種典型的“畫蛇添足”!由此可見,若按課本注釋,則不僅與上述小姑陪侍焦母身邊這種情形相悖,而且在后一種情形中既有畫蛇添足之嫌,又有將“卻”之二義(退/再)疊加之弊,自不足取;與此相反,若釋“卻”為“再”,則可涵蓋上述兩種情形,切合詩中語境,當為確解。

而在《琵琶行》中,詩中的敘述文字更是十分清楚地告訴我們,琵琶女不必也不能“退回(原處)”:被詩人“千呼萬喚始出來”之后,琵琶女先是彈奏——“轉軸撥弦三兩聲……”,因為彈奏,自然是“坐”著的。彈奏之后,她隨即“整頓衣裳起斂容”。由于“斂容”即“正容,顯出莊重的臉色”,是一個動詞性結構,自不可能是“起”的賓語,故這個“起”即“起來∕站起”,亦即琵琶女“自言”時已是由“坐”而“站”(可見其教養和禮貌)。隨之,詩人因“感斯人言”便開始自述,在詩人自述時,琵琶女仍是“站”著傾聽的。這從“莫辭更坐彈一曲,為君翻作《琵琶行》”中可以得到證明:“更坐”即“再坐”;“更”之“再”義,各種辭書中均予以收錄,何樂士《古代漢語虛詞詞典》(語文出版社2006年2月第1版,142頁)“更”之“再”義中,更是舉此例為證。“站”著聽完詩人的自述之后,琵琶女不僅沒有馬上坐下,反而卻是“感我此言良久立”,“良久立”之后,琵琶女才順應詩人“莫辭更坐彈一曲”之請求“卻坐促弦”;要再次演奏,她必須得“卻坐”。你看,將“卻坐”解釋為“再坐/再次坐下”,是不是非常妥帖?與此相反,若按課本注釋,釋“卻坐”為“退回(原處)坐下”,則明顯與語境不合:如前所述,琵琶女先是“坐”著(彈奏),第一次彈奏完了之后,便一直“站”著(始時斂容,繼而自言,接著聽詩人自述并為之所感),根本不曾向前走動半步;既不曾向前走動,須坐下彈奏時又何需、又怎能“退回(原處)”?事實上,如果我們能想一想琵琶女良好的教養,至少已裝有三人(琵琶女、詩人、客人)并放有宴飲用具的小船中的有限面積,當也可認定,琵琶女不僅不會貿然走動,而且也難有容她走動的空間!

綜上所述,則前引二注便有必要予以改動。“卻與小姑別”之注可改為:“再同小姑告別。卻,副詞,再。小姑,丈夫的妹妹。”因此語中“與小姑別”并不難懂,似可以簡注——注“卻”為“再”即可。至于“卻坐”,筆者以為完全可以不注,因為《琵琶行》與《孔雀東南飛》之間僅相隔兩篇文章,學生學習《孔》文時,對“卻”之“再”義當記憶猶新;若非得加注,則不妨詳注為:“再次坐下。與前文‘起(斂容)、‘更坐、‘良久立相應。”如此,是不是更有利于學生的閱讀?

[作者通聯:江蘇常州戚墅堰實驗中學]