讓語文教學煥發(fā)個性光彩

魏華玉

展示個性、尊重個性、塑造個性,是新課程標準下的中學語文教學的需要。讓語文教學煥發(fā)個性光彩,就如引一渠活水清流,必然會讓語文教學呈現(xiàn)勃勃生機。

一、找準切入點,發(fā)掘教材個性

語文學科實施個性教育,有其獨特的優(yōu)越性。打開一本語文書,猶如打開了一個美麗而充滿個性的世界。語文教科書中選有大量富有個性的作家寫出的具有個性特色的作品。文學長廊的任何一部作品,從題材的選擇、主題的提煉到體裁的運用,從對生活的思考方式到感情的表達習慣,從審美情趣到語言特色,無不顯示出作者各自不同的創(chuàng)作個性。如小說《孔乙己》中魯迅對社會的批判尖刻冷峻,朱自清在《春》中所抒發(fā)的欣喜之情柔麗含蓄,冰心在《紙船》一詩中所表達的念母情懷生動細膩……只要教師善于發(fā)掘教材個性并尊重學生的個性體驗和頓悟,充分發(fā)揮學生的個性創(chuàng)造力,這些活生生的材料必將對學生的個性產(chǎn)生深刻而持久的影響。

任何一部文學作品都有個性特色,要充分發(fā)揮語文的個性教育功能,首先應當擺脫僵化的教學模式的束縛,找準切入點,發(fā)掘教材個性。這可以是選點突破,突出“個性”美。如教學《萬紫千紅的花》,可突出色彩美;教學《白楊禮贊》,可挖掘思想內(nèi)蘊美;教學《驛路梨花》,可展示心靈美。也可以是分項賞析,比較個性差異。如馬致遠的《天凈沙·秋思》和劉禹錫的《秋詞》都是感秋抒懷,教師可以引導學生分析、感悟兩者不同的情感傾向,《秋詞》借贊明朗的秋景寓高尚志向,《天凈沙·秋思》卻是以蕭條索寞的秋景寄寓天涯斷腸人思鄉(xiāng)思自己身世的愁情,可引導學生進行討論分析。還可以是點到為止,留有余地。如李商隱的《無題》詩組(其三),歷來為人們所歧解:既似一首幕春傷別的愛情詩,又似在抒發(fā)作者仕途失意的苦悶心情。在教學此詩時,教師可以把李商隱的際遇作補充介紹,讓學生根據(jù)相關背景材料去分析品味,不必用一個標準來規(guī)范學生的認識。

二、融入獨特的情感體驗,發(fā)揮教師個性

在語文教學中,教師帶著積極參與的意識發(fā)揮著主導作用,這種主導意識的積極參與,帶有鮮明的個性色彩。表現(xiàn)于研讀教材,它是一種思想認識傾向;表現(xiàn)于課堂教學,它具有創(chuàng)造性;表現(xiàn)于言語、神情、舉止,它具有獨特的個性。

例如,教學朱自清的《背影》時,可以采用以讀促教法。教師先伴以哀傷、凄涼、感激的情緒范讀全文,在投入真情的朗讀中,進入作者獨特的情感領域;然后融入生活體驗分析,選講父母關照自己的生活實例,誘發(fā)學生對自己親人的類似聯(lián)想,實現(xiàn)作者、教師、學生三者之間的情感共鳴,讓學生得到深刻的情感體驗,使其個性在潛移默化中得到熏陶。只有教師在發(fā)揮主導作用時擁有發(fā)揮個性特點的自由,語文教學的個性才能得到張揚,創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮,學生才能真正有所得益。

三、讓學生富有個性地學習,發(fā)展學生健康個性

人的個性發(fā)展的最完美、最高級的形式,就是健康的個性。所謂健康的個性,從內(nèi)部心理機制來說,是一種與生理和諧發(fā)展的個性;從外部活動效能來說,則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個性。

語文教學應當“發(fā)展健康個性”,這是新課程標準的要求,它明確提出了個性教育的問題。這是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn),無疑給語文教學開拓了新的領域,給語文教學注入了新鮮活潑的氣息。

語文學習必須充分發(fā)揮學生的主體作用,教師的職責是在教學中營造一個有利于學生個性化的氛圍,讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中展現(xiàn)生命力,在潛移默化的熏陶中得到培養(yǎng)和發(fā)展。要收到這樣的效果,關鍵在于激活課堂教學,讓學生富有創(chuàng)造性地學習。如教學《桃花源記》時,可以采用多媒體輔助教學法,把桃花源幽美的環(huán)境直觀地呈現(xiàn)于課堂,然后提出開放性的思考問題:桃花源人的生活與當時外界人民的生活有什么不同之處?桃花源寄托了作者怎樣的愿望?讓學生帶著疑問自讀自思,得出自己的看法。對學生所得出的答案作評價時,教師應注意不要扼殺學生創(chuàng)新思維和發(fā)展思維的火花,要多采用激勵性評價,讓更多的學生有更廣闊的思維空間,產(chǎn)生更多富有個性的見解。這樣,讓學生有趣而學,有疑而思,有感而發(fā),就能滿足個體學習的需要,促進學生個性品質(zhì)的發(fā)展。

作為語文教師,不僅要培養(yǎng)學生個性,更要保護學生個性。其中,最好的方法就是對學生進行激勵,誘導和啟發(fā)學生表現(xiàn)個性,讓學生產(chǎn)生表現(xiàn)個性的欲望和膽量,敢想,敢說,敢于爭論。

責任編輯黃日暖