改進教學方法提高電子專業教學質量

劉民慶

隨著電子技術的迅猛發展,知識更新換代的速度加快,人才競爭日趨激烈,對電子技術教育也提出了更高的要求。而電子專業課程的教材內容一般比較抽象,理論性強,專業術語、名詞概念較多,與學生過去所學知識的聯系不大,所以,很多學生理解領會教材時感到十分困難。因此,改進電子專業課程的教學方法,一直是任課老師在教學中不斷探索的課題。電子技術是一門實踐性很強的學科,應用于各行各業,傳統的教育方法已難以適應現代社會高速發展的需要。電子職業技術教育面臨著嚴峻的挑戰,主要表現在:一方面,教材的嚴重滯后性遠遠跟不上時代的發展;另一方面,該專業所學的知識面較窄,難以適應社會各行各業的需要。因此,必須針對這些不利因素對教學方法進行改進,以提高教學質量,從而達到培養出適合于職業技術教育特點的實用型技術人才的目的。筆者認為,對教學方法的改進,可注重以下幾個方面:

一、著眼學生實際,培養學生的學習興趣

技校學生一般底子薄,接受能力差,且普遍存在厭學思想,因此,培養他們的學習興趣尤為重要。興趣是學習的動力,良好的興趣和情感能使人點燃智慧的火花,而興趣的培養則取決于教師的教學方法和藝術。教學時,教師一定要重視“引趣”,激發學生的求知欲。例如,在《電子線路》教學中,講述多諧振蕩器前,可以先向學生展示利用多諧振蕩電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品,并告訴他們,這些工藝品就是利用課堂上即將學習的電路制成的,課后可以自己制作。這樣,在課堂上,就會集中學生的注意力,促進學生積極思考。課后,許多學生積極準備元器件,動手制作,有的學生還加入了音樂。通過實踐,一方面提高了學生的學習興趣和動手能力,另一方面也培養了他們的創新精神。學生的學習興趣培養起來了,就能夠使學生學有所思、學有所得、學有所樂。

二、重啟發式教學,少采用傳統的填鴨式教學方法

填鴨式的教學方式,其弊端是顯而易見的,這種教學方法下培養出來的學生容易出現高分低能的現象。因此,在課堂上,應提倡學生多提問,以利于開動學生思維并激發其創造性,使學生能靈活應用所學專業知識提高處理實際問題的能力。

注重培養學生的思維分析能力和創新能力,使他們能夠根據不同場合、不同條件、不同要求對同一問題具有相應的、較優的解決方案和方法。這樣既培養了他們的創新力和創造力,也有利于培養他們的自學能力。自學能力對于每個同學來說都非常重要,因為在學校所學的知識畢竟有限,只能夠為今后的繼續學習打下一個基礎,學生離開學校后主要依靠自學來獲取新的知識和新的能力。這樣才能夠在遇到新情況、新問題時,不會茫然不知所措,能夠舉一反三、開拓思維、勇于進取,以達到較理想的效果。

當然,要改進教學理念和教學方法,采用啟發式教學,首先要求教師一定要具備較好的專業知識和專業技術水平以及較強的實踐能力,而不僅僅是夸夸其談、紙上談兵。其次,教師要具有較強的責任心和進取心,以不斷學習、不斷完善、不斷進取的精神,達到不斷自我更新、自我提高和自我發展的要求。

三、巧妙運用現代教學手段,改變傳統枯燥乏味的專業教學

隨著計算機技術的飛速發展,計算機輔助教學越來越多地被采用。而且,多媒體教學還具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點。因此,根據專業教學內容特點,利用計算機多媒體制作課件為教學服務,讓枯燥的內容變得色彩繽紛、富有動感、更具情趣,可以調動學生各個感官,將視覺、聽覺等多個感官通道全都集中到課堂上,可以加強學生的記憶,有助于提高教學效果。

在電子技術高速發展的今天,新電路、新器件不斷涌現。但是,由于實驗室受條件限制,無法及時滿足各種電路設計和調試要求。而EWB是一種優秀的計算機仿真設計軟件,被譽為“計算機里的電子實驗室”。EWB采用仿真技術,在計算機上虛擬出一個測試儀器先進、元器件品種齊全的電子工作平臺,具有界面形象直觀、操作簡單方便、采用圖形方式創建電路的突出優點,對元器件既提供了理想模型和實際模型,又可以對它設置不同的故障。學生一旦掌握了EWB的基本操作,便可以在計算機上進行自學,對有關課程內容進行分析和計算,可以進行開放性實驗和設計性實驗,完成課外作業。利用這一技術,一方面可以克服實驗室在元器件品種、規格和數量上不足的限制,避免了使用過程中儀器易于損壞等不利因素;另一方面又可以進行驗證型、測試型、設計型、糾錯型和創新型等不同形式的針對性訓練,節約大量的經費,幫助學生更快、更好地消化、掌握課堂講授的內容,加深對概念、原理的理解。同時,通過電路仿真,讓學生學習到常用的電子測量儀器、儀表的使用方法。與傳統的實驗方法相比較,采用計算機虛擬技術進行電路的分析和設計,突出了實驗教學以學生為中心的開放模式。它在大幅提高實驗效率的同時,還進一步培養了學生的綜合分析能力、排除故障能力和開發創新能力。因此,EWB是電子技術專業教學中值得推廣的應用軟件。

四、在教學過程中,重實踐、精理論

由于技校學生的情況各自不同,他們掌握知識的程度參差不齊, 而且理論基礎水平較薄弱,所以面對復雜且枯燥的理論推導、公式推導以及一些難懂的公理、定理時,學生往往缺乏學習的信心和熱情。所以,在教學過程中,教師應改變以往固定不變的教學模式,拓展新的教學思路,采用重實踐、輕理論的策略。這樣有利于激發學生的學習熱情和學習信心,使他們通過實踐掌握理論知識,在實踐中再去鞏固理論知識,用理論知識指導實踐,從而達到較好掌握知識的目的。

例如在《模擬電子技術》教學中,其主要目的使學生學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及電壓放大器和功率放大器的工作原理等。但是,由于種種原因,學生的學習興趣往往不高,學習起來也大多是應付了事,收不到應有的教學效果。若能把一些實際單元電路搬到課堂上,通過精心安排的案例教學,創造嶄新的學習情況,就能使教學更具有針對性,并且能與教材需掌握的知識有機地融合起來,從而收到事半功倍的教學效果。

五、教材需要改革

教材是教師實施教育教學的重要載體和主要依據,是學生獲取知識、發展能力的重要渠道,也是考核教育教學成效的重要依據。目前,職業院校所采用的一些教材與高速發展的電子技術不相協調,且具有嚴重的滯后性,存在著知識老化和知識面較窄等諸多問題。

要解決這個問題,就必須根據教材的實際情況而采取相應的措施,對一些過時的且不適合當前社會需求的內容堅決剔除,相應地補充介紹一些較新的、較實用的內容。多介紹一些常見的經典電路,如555 時基電路。此電路簡單、靈活多樣,可連接成各種各樣的應用電路。同時,也可向學生推薦一些較好、較實用、較適合于他們的參考書、課外讀物和雜志,以拓寬他們的知識面,使他們了解一些新器件及其新特點,多補充介紹各種元器件的分類、特點、區別和應用場合。通過內修外補,彌補教材所帶來的缺陷。只有這樣,才能達到較好的教學效果,跟上時代發展的步伐。

綜上所述,電子職業技術教育任重而道遠。只有勇于創新、不斷進取,才能適應新形勢下提出的新要求,才能使電子職業技術教育更上一個臺階。

(作者單位:河南省新鄉市高級技工學校)