多媒體技術在教學中應用的特點和原則

孫秀菊

21世紀是教育信息化的時代,計算機化、數字化、網絡化給教學改革帶來了機遇,同時也對傳統的教學模式、內容、方法帶來了巨大的沖擊和嚴峻的挑戰。如何使信息技術在教育現代化的進程中發揮優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。因此,我們既要認識現代信息技術的重要作用,又要看到它作為工具的本質,發揮它的優勢,展現它本身的魅力。

一、多媒體教學的優越性

1.多媒體技術的直觀性,有助于創設教學情境,激發學生情感

“一切知識都是從感官開始的”,多媒體以其特有的直觀性,把靜態枯燥的教材融入到三維空間中,從而產生極其活躍的動態畫面,牢牢吸引住學生的視線,將其有目的地引入教學,有助于創設教學情境,激起學生的情感體驗,幫助學生理解教材。

2.多媒體技術的生動性,有助于激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”,培養學生興趣,激發學生興趣可得事半功倍之效。當代學生思想活躍、思維敏捷,對新事物、新觀點特別感興趣,且易于接受。利用多媒體教學,不僅可調動學生學習的熱情,活躍課堂氣氛,而且能使學生在寬松的氛圍中領會更深刻的知識。

3.多媒體技術的形象性,有助于拓展學生思維

由于多媒體技術具有豐富的表現力,通過形象生動的畫面、音樂、語言、文字,能讓學生開闊視野,提高眼界,激發想象思維,激活求異思維。通過圖像、聲音、文字,動態地展示,使學生身臨其境,激發起學生學習、認識的興趣,為以后的學習打好基礎。

4.多媒體技術材料的豐富性,有助于開放課堂,拓展延伸

在教學時可有針對性地補充一些有關國內外形勢最新變化的材料,縮小教學內容與現實生活的“距離感”“時空差”,用新鮮的信息感染和啟發學生。

5.多媒體技術強大的感染力,有助于把握重點,突破難點

多媒體技術可以變抽象為具體,變靜態為動態,化枯燥為生動,從而達到降低理解難度的目的,使教學中的難點得以順利突破。

二、多媒體技術應用必須把握的原則

1.要與實際相結合

多媒體教學以它的獨特性、先進性、高效性,猶如一道亮麗的風景線展示在人們的面前,雖說傳統的教學模式不具備以上優點,但數千年來的運用和改進,也有著不可替代的精華部分,因此多媒體教學不能完全取代傳統的教學模式。同時,并不是所有的教學內容都適合使用多媒體,更不是所有教學內容都必須采用多媒體才能達到教學最優化,在教學活動中必須針對學生實際、教材實際,選擇最能取得實際效果的教學手段,才能發揮最佳效果。教學中切不可一味地追求“高科技”,誤認為沒有計算機輔助教學的課就不是一堂好課,千萬不能僅僅看中它的時髦外殼,如果運用不合理,則有損于教學,適得其反。實踐證明,只有將多媒體輔助教學與傳統的教學模式有機結合,揚長避短,才能相得益彰。

2.要與知識量相結合

在多媒體教學過程中信息供給流量比普通教學大得多,但教學信息量的增大不是無限的,當教學信息量大到一定程度時,必然出現學生的注意分配不過來或來不及同化吸收新的內容等現象。因此,要注意把握信息供給量的度,堅持以學生需要為轉移的原則,保證學生能處在“最近發展區”中,才能獲得預期的效果。這就要求教師平時必須加強自身素質的提高,具有充分的計算機軟硬件知識和比較嫻熟的多媒體操作技能,同時要經常性搜集能表現教學內容的圖片、數據、音像材料,建立健全資料庫,進行積累,才能提高多媒體教學水平。

3.要與學生相結合

課堂是動態的課堂,學生是有思想,有個性的課堂主體,教師要根據課堂中千變萬化的信息,靈活地施展才華,掌握課堂有張有弛,充分突出學生的主體地位,讓學生自主探究,自主學習。多媒體技術在教學中只是輔助手段,不是教師輔助多媒體,而是多媒體輔助教學。因此,教師在整個課堂教學中發揮的主導作用顯得更重要、更突出,對教師的要求更高、更嚴格。在使用多媒體技術時必須以此為契機,更新教學觀念,特別注意突出學生的主體地位,尊重學生的個性差異和不同需求,讓學生主動發現、主動探索,注意培養學生的創新精神和實踐能力,讓學生在積極主動的學習活動中得到知識和能力的全面發展。

總之,新的時代呼喚新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段、新的教育模式。多媒體等現代化教育技術是現代教育的趨勢和需要。作為新世紀的教師應該轉變觀念,辯證地看待多媒體輔助教學的利與弊,揚長避短,汲取現代化教學手段之精華,努力尋求它和傳統教學手段的結合點,真正發揮其現代性特點,從而使多媒體教學成為教學中一道亮麗的風景線。

(作者單位:河北省廊坊高級技工學校)