如何在電工電子教學中培養學生能力

萬彩霞　李秀香

電工電子是電類專業的重要基礎課。在多年的教學過程中,筆者深深地感受到,要讓職專生實實在在地掌握電工電子知識,就要結合電工電子的課程特點及職專生的心理、認知發展特點,精心創設教學情境,采用靈活多樣的教學方法,充分發揮學生學習的自主性,激發學生的學習興趣,培養學生的創新能力。

一、發揮教師促進者和合作者的作用,培養學生的自主學習能力

建構主義強調以學習者為中心的教學。教師應成為學生發展的促進者和引導者,引導學生去獲取知識,幫助學生掌握獲取知識的方法,提高學生的認識水平。

1.督促學生做好課前預習工作

要讓職專生自覺完成課前預習。大部分學生都難以做到這一點,主要是因為他們的學習自覺性差,同時也不知道應該如何去看書。針對這樣情況,筆者就把預習工作放在課堂上,在講新課之前,留出十幾分鐘的時間指導學生預習,并給出明確的預習提綱,督促學生完成預習任務。通過預習,學生對要講的內容基本做到了心中有數,聽課時能較快抓住重點,著重把握自己不能理解的地方。這種方式,不僅提高了學生聽課的效率,而且提高了教師的講課效率。

2.加強基礎知識教學

學生的認知結構中,必須包含適當的基礎知識,才有可能進一步學習、掌握新知識。因此,在電工電子的教學中,應集中精力強化基本元件、基本電路、基本分析方法的學習,并通過練習、測驗等多種手段督促和檢驗學生的學習效果,為學生的自主學習和不斷發展打下堅實的基礎。

3.有目的地引導學生進行新知識的學習

對于電工電子專業來說,教材內容存在知識老化、知識面窄等問題。教師在教學中應有意識地幫助學生擴大知識面,了解電子技術的發展現狀。同時,在教學中也可以推薦和指導學生閱讀一些實用的、適合于初學者的課外讀物和雜志,如《電子報》合訂本,《電子世界》等,使他們了解電子技術發展的最新動態,跟上時代的步伐。

通過教師的指導和幫助,把管理學習的任務逐漸由教師轉移給學生,最終使學生形成獨立發現、自主學習的習慣。

二、激發學生的學習興趣,使其形成自主參與學習的主動性

興趣是最好的老師,興趣在學習過程中起著極其重要的推動作用。首先在電工電子的教學中,注重實驗教學是培養學生興趣的一種有效方法。職業學校的學生,普遍對理論知識學習不感興趣,而對實踐知識較感興趣。為此,針對教學內容的特點,筆者常采取先實踐、后理論的方法,以激發學生的學習興趣。在保證人身安全和避免損壞儀器的前提下,讓學生先在實踐中碰碰壁,走走彎路,會收到意想不到的效果。對一些電子專業基礎課,完全可以讓學生自己在實踐中總結出理論知識。其次,激勵是培養興趣的重要前提。作為職專教師,對于學生的進步,應當及時給予表揚,使學生樹立學習的信心,激發他們的學習興趣。例如,有一次,一位很少做題的學生,用巧妙的方法解出了一道題。筆者發現后,馬上表揚了他。從此,該學生對電工電子課的興趣明顯增加,成績也開始突飛猛進。

實踐證明,要讓學生自主地參與到教學、學習中,就要培養學生的學習興趣,調動其學習的積極性,使學生從被動地學習變為想學、樂學,這樣才能幫助學生真正學好專業知識。

三、利用多媒體技術,培養創新能力

在電工電子的理論教學中,可以利用多媒體技術,將一些傳統教學手段難以講解清楚的抽象理論或難以進行教學操作的內容形象、直觀、生動地展現出來,由難化易、由繁化簡地實現教學,從而有效地幫助學生構建自己的知識結構。例如,為使學生掌握三相異步電動機的工作原理,可以在屏幕上模擬磁場慢慢旋轉,實現動態演示,使學生易于領會;可以利用電子仿真設計軟件,在計算機上進行各種電路的設計和測量。在電子技術高度發展的今天,新電路、新器件不斷涌現,由于受條件的限制,實驗室無法及時滿足電路實驗和調試要求,采用軟件仿真的方法,就可不受實驗元器件品種、規格短缺的限制,也不必擔心元器件或儀表的損壞。例如,針對“放大電路中各電阻的阻值應如何選用,才能使放大電路工作在正常的放大狀態,輸出波形不會出現失真現象”這一問題,學生可以通過反復設定不同的阻值并進行波形測量后得到正確的設計。這不僅加深了學生對所學理論知識的理解,也提高了學生的實際運用能力和設計能力,為其今后從事專業工作打下良好的基礎。

(作者單位:萬彩霞,山東省即墨市第一職業中專;李秀香,青島市高級技工學校)