家庭教育要跟上時代步伐

張成淦

在改革開放與市場經濟縱深發展,社會信息與現代化程度越來越高的21世紀,先培訓后就業,先持證后上崗,已成為各行各業的常規。但是,惟獨有一個至為重要的“崗位”,卻是絕大多數人未經培訓就自然上崗,并且皆自認為“當之無愧”。這個“崗位”就是:家長。

千百年來,億萬人成家立室,生兒育女,就理所當然地榮膺“父母”的稱號,戴上“家長”的桂冠。然而,對于如何培育子女成才,卻從未受過系統的培訓,接受過家庭教育科學知識的熏陶。誤以為可以無師自通,“樹大自然直,人大自然乖”。導致以主觀性、隨意性代表科學性、藝術性。結果惹來不少麻煩與苦惱,釀成不少家庭悲劇和社會悲劇。因此,普及優生、優育、優教的科學知識,辦好家長學校,提高每一位家長及準家長的自身素質與家教素養,實在是全社會的當務之急。只有這樣,才能讓家庭教育跟上時代的步伐,收到預期的效果。

一、用現代化知識武裝頭腦,按現代社會的道德準則和文明行為規范去塑造現代家長的良好形象。這是教育好孩子的首要條件,“一兩身教重于一噸言教”“一個好的父親勝過一百個校長”(哈巴特)。實踐證明,沒有導之以行的家教是空虛的,沒有言行示范的家教是脆弱的。因此,家長必須提高自身思想品德修養,以德育德,以才培才,以情動情,以行導行,在孩子面前樹立新時代家長的新形象:率先垂范,給孩子以楷模感;溫和慈愛,給孩子以親切感;與時俱進,給孩子以敏銳感;堅守承諾,給孩子以誠信感;豁達坦率,給孩子以開朗感;處事果斷,給孩子以效率感;謙虛誠懇,給孩子以民主感;博學多才,給孩子以欽佩感。

與此同時,家長還要學習、掌握現代家庭教育的學問,練好為國教子(女)的基本功。正確處理家庭教育過程中的十大辯證關系:德與智,知與行,嚴與愛,獎與懲,堵與導,動與靜,抓與放,主體與主導,身教與言教,現實與長遠。這樣可以少走彎路與錯路,強化家庭教育的力度與效度。

二、用現代化知識教育孩子學會做人。現代信息網絡的發展,使社會存在方式大大地擴展與延伸;多元化的價值取向與色彩斑斕的社會現象,無時不在誘惑與腐蝕青少年,使他們思想混亂,觀念模糊,以致迷失自己,迷失人生方向。作為整個教育系統工程的奠基部分,家庭教育必須與學校教育、社會教育同向、同步、合力,用現代化知識教育孩子學會做人。幫助他們樹立一個觀念:民主法制觀念;培養兩個精神:進取精神和科學精神;提高三種能力:動手能力,自主能力,自我保護能力;加強四個意識:勞動意識,創造意識,效率意識,環境意識。通過持之以恒,潛移默化的教育培養,讓孩子逐步形成正確的人生觀,從而塑造美好心靈,規劃壯麗人生。

三、用現代化知識教育孩子學會生活。隨著科學技術高度發達,科技成果廣泛應用和社會經濟高速發展,人民生活水平日益提高,孩子們過著越來越富裕幸福的日子,不少孩子受到過多呵護,過細關心,過分溺愛,很容易養成自私和放任,好逸惡勞和驕嬌二氣。他們輕而易舉地得到一切,并認為理所當然,而不加珍惜,不思進取。這樣的生活態度無疑是不健康的,必須及時引導。家長要教育孩子從小培養“時間就是金錢,效率就是生命”的新時代觀念,珍惜光陰,合理安排生活,增進身心健康。做到勞逸結合,動靜分明;飲食習慣良好,講究營養保健;加強自我防衛,提高安全意識;掌握自救常識,預防意外傷害;加強勞動鍛煉,提高獨立生活能力;樹立環境意識,護衛生命搖籃,努力做生活的主人,地球的主人。

四、用現代化知識教育孩子養成健康的心理。聯合國教科文組織指出:“21世紀心理疾病的危害重于癌癥。”當今社會紛繁復雜,瞬息萬變。未成年人在心理上經受強烈的沖擊,心理壓力越來越大。導致青少年違法犯罪、自暴自棄、輕生自殺等負面現象呈上升趨勢。必須以現代心理科學知識為指導,加強心理健康教育和心理障礙疏導,促進青少年健康心理與健全人格的形成和發展。幫助他們掌握心理健康的標準,努力達到智力正常,情緒健康,意志堅強,心理與行為協調,行為反應適度。指導他們學會心理自我調節,及時校正心理趨向的指針,化解消極與焦慮情緒,擺脫精神枷鎖。

五、用現代化知識教育孩子學會人際交往。由于信息化的發展,信息網的擴大,縮短了人與人之間的距離。不論生活、學習、工作,都需要密切人際關系,加強合作互補,而不能離群獨處,獨善其身。因此,家長一定要教育孩子從小學會與他人建立純真的友誼,互助互勵。讓他們懂得:“世間最美好的東西,莫過于有幾個頭腦和心地都很正直嚴正的朋友。”(愛因斯坦)要結合當前的社會現實教育孩子善交“益友”,在思想上互相促進,學習上互相砥礪,生活上互相幫助,困難時互相扶持。還要讓孩子明白,團結友愛之花,要用真誠去播種,用熱情去灌溉,用原則去培育,用寬容去維護。在與人相處中,要胸懷坦蕩,“躬自厚而薄責于人”,使人與你相處,能產生愉悅感、幸福感和安全感,從而建立和諧溫馨的人際關系。

責任編輯蕭田