淺談培養(yǎng)中學生閱讀習慣

荀金富

培養(yǎng)中學生良好的閱讀習慣,不僅僅是貫徹落實語文教學大綱、提高閱讀效率的必要手段。閱讀習慣如何,本身就是衡量一個人文化素質(zhì)高低的重要標志。特別是中學生,正處在知識快速增長階段,因此,更要注重培養(yǎng)良好的閱讀習慣。根據(jù)多年的教學實踐,我認為培養(yǎng)良好的閱讀習慣應該抓好以下四個方面:

一、培養(yǎng)正確使用工具書的良好習慣

中學生知識有限,在閱讀學習中必定會遇到不少難題,這就要求中學生必須會正確而熟練地使用工具書。工具書大致分為三類:首先是最常用的辭書,如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》等。每個中學生都應努力做到借助于辭書,獨立地掃除課文中字、詞、句方面的障礙。其次是學習資料,這也是培養(yǎng)中學生閱讀的必不可少的工具。中學生最好在老師的指導下,正確使用學習資料,作為閱讀的參考。不過,目前這類書魚龍混雜,這就要求我們應該仔細地分辨,選一些代表性的資料供學生使用。根據(jù)近十年教學經(jīng)驗,我認為,正確使用學習資料不但可以提高學生自學的能力和效率,而且對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)也能起到積極作用。另外,還有一些是圖書目錄。中學生應該學會利用現(xiàn)有書目編制適合自己特點的新書目,用以指導自己的課外閱讀,不斷拓展自己的知識領域并培養(yǎng)自己的專長。如何利用和編制書目,教師應給學生講解清楚,并使他們熟練掌握。

二、培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣

良好閱讀習慣的培養(yǎng),要從培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣開始。教師可結(jié)合課文向?qū)W生推薦課外讀物,或向?qū)W生介紹古今中外學者讀書的典型事例,引導學生讀書,使學生領略語言的無窮魅力,在體驗到讀書樂趣的同時培養(yǎng)興趣。久而久之,學生讀書的興趣就會日益濃厚起來。

三、培養(yǎng)朗讀與背誦的良好習慣

朗讀與背誦是學生應著重訓練的基本功,它的基本要求是:準確、流暢、表情適度。這樣的朗讀訓練可以培養(yǎng)學生良好的感情與語言技巧,增強悟性,也可促使我們將自己的書面語和口頭語與范文進行比較和對照,從對比中感悟到自己的不足。

至于背誦訓練,許多中學生在小學生階段的“為應試而背”中吃了太多的苦頭,到中學后應該從“背”中解脫出來。其實良好的背誦習慣,不僅可以鍛煉學生良好的記憶能力,極大地豐富他們的學識,還可以不斷改善和提高其口頭語和書面語的文化內(nèi)涵。所謂“博聞強記”,即是“科學以儲寶”的有效手段,也是提高文化素質(zhì)的良好途徑。而且,在進行嚴格而科學的朗讀訓練之后,再選一部分文質(zhì)俱佳的美文進行背誦,本是水到渠成之事,不應視為畏途。

四、培養(yǎng)學生做讀書筆記的良好習慣

古人云:“不動筆墨不讀書。”讀書應當怎樣動筆?我認為,做讀書筆記便是動筆的好方式。在默讀訓練中常用的讀書筆記有三種:

(1)評點筆記,主要用于評點課文。這是在逐字逐句精讀課文的基礎上“披文以入情”,即從字、詞、句、段、篇入手,對課文的思想內(nèi)容與表達技巧進行初步分析與綜合的過程,也是對課文通過獨立閱讀獲取第一印象的過程。做評點筆記的方法是:給各自然段標上序號;標出各自然段的生字、生詞和容易讀錯、寫錯、用錯的字與詞;標出各自然段的關鍵性詞語和特別精辟的語句;先概括出各自然段的段意,再給課文劃分邏輯段,最后歸納全文的層次與中心等。此外還可以隨手記下自己閱讀時的聯(lián)想或感受。

(2)摘抄筆記,用于點評課文之后。先仔細閱讀“自學提示”和“練習”,切實掌握“學習要點”的具體要求,然后采用跳讀的方式,對課文進行有計劃、有重點的再分析與再綜合,這時便可采用“摘抄”的形式記錄下默讀的收獲與體會。具體要求是:對各篇課文后面的“自學提示”中許多知識點的提示,先自行歸納摘抄,以便加深理解,鞏固記憶,不必等老師逐一解說;對“自學提示”中提出的許多思考題,也應該經(jīng)過“自學”而有所思,并將所思的結(jié)果摘其要加以筆錄,不宜消極等待老師的“灌溉”;至于詞語練習之類的題目,更宜主動解答,回答時老師需多加鞭策;最后,還得將“摘要”過程中所遇到的諸多疑難加以整理,分清主次,然后再去求教于老師和同學。

(3)心得筆記。在默讀訓練中經(jīng)常使用的有三種類型:①隨感錄,只記零星片段的感受,或作三言兩語甚至只言片語的評議,也有不拘一格而綴成篇者,但篇幅宜短,文字宜精;②綜合式心得筆記,主要用于單元小結(jié),即可將分散在各篇課文中的知識點加以綜合、歸類,使之條理化、系統(tǒng)化,也可以用于比較各篇課文的特點,歸納其異同;③引申式心得筆記,一般是將課文中的某一具體問題先作比較深入的探索,或結(jié)合課文作比較細致的剖析,然后落筆成文。

各種形式的讀書筆記都能促進我們的熟讀精思,并在循序漸進的過程中,逐步做到“心”有所“得”在先,“筆”有所“記”在后,務求“意會”與“言傳”融為一體。

總之,通過必要的途徑使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,對學生學習效率的提高、較好文化素養(yǎng)的形成都是十分有益的。作為教師,應十分注意培養(yǎng)學生這方面的習慣。