淺談我班開展“石化城”課程存在的問題與對策

顏蘭琴

摘要:對幼兒的教育不能只局限在幼兒園,也不能只依靠教師、家長,還要充分利用甘肅蘭州石化城的自然環境和教育資源,使幼兒更快樂、更健康地成長。本文主要對開展“石化城”課程的重要性和其中存在的問題,以及相應的對策進行了闡述。

關鍵詞:幼兒園;幼兒;石化城;課程;教育合力

隨著21世紀幼教改革的不斷深入和素質教育的廣泛開展,越來越多的幼教工作者已清楚地認識到,要想提高幼兒的綜合素質,單靠幼兒園、教師及家長是不夠的?！队變簣@教育指導綱要(試行)》在總則里提出“幼兒園應與家庭、社區密切合作,與小學銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件”。由于我們身處于石化城,石化產品隨處可見,充分利用石化城的自然環境和教育資源,就能擴展幼兒生活和學習的空間,更好地為幼兒的健康、發展創造良好的條件。

一、開展“石化城”課程的重要性

蘭州石化幼教中心化工街幼兒園所在地處于石化城之內,衣食住行都與石化城息息相關。這學期該園參與開展了《蘭州“石化城”幼兒教育課程資源開發、運用的實踐研究》的課題活動,由此展開了具有園本課程的研發之路,該園中(二)班也成為實施這一課題的一員。面臨新的任務、新的挑戰,中(二)班三位老師清楚地認識到,他們不單是課程的執行者,還是課程的研究者和開發者。幼兒園開展“石化城”課程的研發不是盲目的,也不是簡單地照搬、套用他人的課程模式,而是要立足于本地區石化城的教育資源,本園、本班幼兒的發展情況和自身特點由形式到內容相互統一的創新過程,它是包括課程規劃、課程實施和課程評價在內的課程運作過程;是一個艱苦而漫長的探索過程,是一個需要不斷商討、修改、梳理、完善的實踐過程。它為我們教師的教育觀念與教育行為之間搭建了一座有效的溝通橋梁,為打造石化幼教品牌、提升石化幼教知名度作出了應有的貢獻,讓更多的教師“走出去”,讓更多的家長放心、滿意。

我們依據課題組前期研發出來的主題名稱、分題名稱,針對我班幼兒的實際情況和發展水平,同時兼顧幼兒的年齡特點,制定了與主題目標、分題目標以及預設的下級活動形式、活動內容、活動目標、活動過程,同時開展環境創設和區角活動。它涉及到語言、社會、科學、藝術、健康五大領域,從不同方面促進了幼兒情感的升華,以及知識、能力的提高。

二、開展“石化城”課程存在的問題

在實施“石化城”課程的過程中,我們有快樂和欣慰,但也有不少困難:

1.各領域間結構不平衡,相互融合不夠

為了適應新世紀社會發展對幼兒教育的要求,從幼兒教材所體現的時代特征中可以看出,幼兒教育應注重各領域間結構的平衡和相互融合,以及內容、方法的多元化,注重培養幼兒的想象力和創造力。在“石化城”課程實施中,我們存在這樣的問題:拿二級分題《水是寶中寶》《空氣》來說,水和空氣都屬于科學領域,我們預設的下級活動“認識水”“我和空氣做游戲”等也都與科學活動有關,它涉及的社會領域、藝術領域的內容較少,導致領域間不平衡,相互融合不夠。

2.脫離幼兒生活經驗,幼兒興趣不足

當前幼兒課程的編輯們都在努力地將幼兒教育的新觀念落實到幼兒活動設計中,并把它們轉化為教師和家長對幼兒進行教育的自覺行為,活動內容貼近幼兒日常生活,活動設計強調幼兒的主動參與。而在“石化城”課程中,如活動“爸爸廠里的石蠟”“橡膠大王”等,它們雖是石化城的化工產品之一,但由于脫離幼兒的生活經驗,孩子們只對它的合成產品蠟燭、油畫棒、膠皮管、車輪等有點興趣,而對石蠟、橡膠本身不感興趣。

3.圖片影像資料較少,有些活動無法實施

由于幼兒思維的特點是具體形象,他們概念的形成是建立在感知具體事物的基礎上。像我們根據二級分題《有用的液化氣》《水是寶中寶》中預設的下級活動“參觀液化氣站”“參觀污水廠”“水變干凈了”,等等,雖然能讓孩子們每天都接觸到液化氣瓶和水,但液化氣從哪里來,為什么通上管子能點著火,江河的水怎么變成了自來水等問題都不能向孩子們很好地解釋,由于缺少圖片和影像資料,又無法領孩子參觀液化氣站、污水處理廠,導致一些活動進行不暢,一些活動無法實施。

三、開展“石化城”課程的對策

1.繼續轉變觀念,加強學習,提高研發能力

針對“石化城”課題活動實施中存在的實際問題,園長和教研組有目的地組織大家一起學習理論,查閱各種資料;看最新幼教刊物,集思廣益,繼續轉變觀念,進一步明確“石化城”概念;打開我們教師的研發思路,組織我們積極參與培訓。先以班組為單位一起商量選擇活動內容,制定目標,設計活動形式并進行了一商、二商、三商。多次的商談和梳理,使我們在活動的方法和組織形式上有所啟發、感悟,為我們每個人提供了表達自己觀點的機會,通過相互交流、切磋,形成了教、商、研的互動。通過交流對各種觀點進行比較與鑒別,拓展了思路,從而獲得了對問題本質的全面認識,使我們教師在教、商、研的過程中學會了評價和反思。

2.充分利用家長資源,發揮教育合力

依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出的幼兒教育活動內容的選擇應貼近幼兒的生活及幼兒感興趣的事物和問題的要求,“生活即教育”,我們應從孩子們的生活入手,由幼兒的興趣點開始確立主題,以幼兒的問題做引線拓展主題,潛移默化地把幼兒引上和諧、健康、發展之路。我們都生長在石化城,孩子們的家人也多數是“石化”人,我們的石化有很多值得我們去挖掘的東西。如:年味濃的石化城燈展,豐富多彩的藝術節,生機勃勃的運動會,都是我們石化的驕傲。在課題活動的實施過程中,我們充分利用家長資源,如:積極調動家長參與主題活動的熱情,把家長請進來,鼓勵家長參與、了解我們主題活動的內容和目標,幫助我們收集相關資料、照片、實物,讓家長和孩子隨主題活動共同獲得提高。同時,我們還注重聽取家長意見和建議,如:發放家長問卷調查表、咨詢錄,組織家長座談、交流等,以便發揮家園教育的合力,不斷改進我們的工作。

3.注重幼兒自主探索,促進幼兒和諧發展

在“石化城”課程的實施過程中,我們不但注重對幼兒動手操作能力的培養,還注重幼兒的自主探索能力的培養。在“石化城里真熱鬧”預設的下級活動“今日石化小播報”“各種各樣的花燈”“小燈泡亮了”“小吃一條街”活動中,引導幼兒將聽到的、看到的石化新聞用自己的語言講給同伴聽,并請幼兒在言語區繼續播報自己的跟蹤報道。在“各種各樣的花燈”活動后繼續在美工區中為幼兒提供可拼插的玩具、彩色手工操作紙、毛線、剪刀、膠水等,供幼兒制作花燈。我們在科學區還為孩子們準備了電池、小燈泡、小手電筒、軟電線、電動玩具等,讓孩子們動手嘗試、探索,讓小燈泡亮起來,讓電動玩具動起來、響起來的辦法。通過一段時間的課題活動,孩子們了解了許多石化城的資源和信息,他們對周圍的事物表現出較濃的興趣,喜歡動手操作。在“小吃一條街”的活動中,孩子們利用我們準備的紗布、小棍、泡沫、橡皮泥和各種不同顏色、材質的紙張制作出了北京的糖葫蘆、天津的狗不理包子、新疆的烤羊肉串、蘭州的釀皮、臭豆腐和燒烤等。有些東西做得惟妙惟肖,滿足了他們的探索欲望,使他們各方面的能力也有了不同程度的提高;而我們教師也獲得了一些有益的教學經驗,挖掘了一些幼兒感興趣的課題資源。

總之,幼兒園開展“石化城”課程活動是一個繼續嘗試、探索的過程。一個學期過去了,我們有過辛勞也有過欣慰,我們將繼續本著借鑒、商討、融合、研發的原則與同仁攜手并肩,共同努力,不求最好,但求更好。

參考文獻:

[1] 教育部.幼兒園教育指導綱要(試行).教基〔2001〕20號.

[2] 倪敏.幼兒園課程與教育活動設計[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2000.