“差生”不差

趙海峰

摘要:后進生就是人們習慣上稱為的“差生”,對于“差生”,教師應真誠地對待他們,真心地關愛他們,對他們多一點尊重、多一點理解。本文首先分析了后進生形成的原因,并在此基礎上提出了后進生轉化途徑。

關鍵詞:后進生;尊重;轉化

大多數教師對優秀生,總是打心眼里喜歡;而對后進生,卻總是橫挑鼻子豎挑眼,喜歡不起來。其實,把愛施與優秀生是錦上添花,而把愛施與后進生,才是雪中送炭。因此,采取什么樣的方法和技巧去做好對后進生的轉化工作,使得“差生”不差,是我們要長期探索和研究的課題。

一、后進生形成的原因

父母是子女的第一任教師,其言行直接影響著孩子。然而,有的父母性格暴躁,教育子女沒有耐心,動不動就大打出手;有的父母忙,把孩子交給爺爺奶奶,用錢來代替關愛。家庭教育的誤區,使孩子一開始就輸在起跑線上。父母難以有效地教育、指導子女,是后進生形成的家庭原因。

學生在學習上初遭挫折時,是很需要得到教師的幫助的,但如果教師缺乏應有的愛心,反感、鄙視他們,必然會使學生懷疑自己的學習能力,差生更差?？梢?學校教育工作的疏忽或失誤,也是一個不容忽視的原因。

另外,影視、計算機及網絡的普及,使部分青少年長期沉醉于虛擬世界而不能自拔。

二、后進生轉化的途徑

1.宜多贊賞,少指責

美國著名心理學家詹姆斯說過這樣一句話:“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望?！笨梢?每個人都期望得到別人的肯定與贊揚,后進生也不例外。近日,收到一個學生的來信,該學生寫道:“高三時是我最失落的時候,我的成績一落千丈。我下足了苦工夫,每天都喝很多咖啡,睡眠質量沒法保障,上課聽課質量不高,成績毫無起色,心理壓力越來越大。生性靦腆的我不敢去和你交流,整日悶悶不樂。這時你找到了我,你只是輕輕對我說:‘你不知道,老師一直認為你是一個聰明的學生,對學習認真負責。我相信你的困難只是暫時的,只要調整好心態,別急躁,一定能考上理想的大學。相信我!我相信你不會去稱贊一個笨學生,也相信了自己,平穩了心態,在高三一年的學習中穩扎穩打,實現了大學夢。”作為教師,如果不吝嗇自己的表揚,每一個失落的學生最起碼都能拾得信心。而信心,是比好成績更大的財富,伴隨終生。所以,在對待后進生問題上,不要忽略了贊賞。

2.授之以魚,不如授之以漁

在學校教育中,教師可以根據后進生理解、掌握知識的情況,調整和完善教學的思路和方法,改進教學手段與措施,激發后進生的學習積極性。比如在布置作業時,要注意克服急躁冒進的情緒,如對后進生加大、加重作業量,妄想一口氣吃成大胖子。課堂提問時,對后進生多提問中等難度的題目,對待后進生要采取循序漸進的原則、諄諄誘導的方法,一點一滴地補習,實現逐步提高的目的。對待后進生,要培養他們自覺學習的良好習慣,傳授正確的學習方法,提高他們的解題能力。大部分后進生學習被動,依賴性強。往往死記硬背,不愿動腦筋,一遇到問題就問老師,或者扔在一邊不管。教師在解答問題時,不要給他們現成答案,要注意啟發式教學,引導他們分析問題、解答問題,讓他們自己動腦。要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤,逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

3.宜情理并用,不宜簡單粗暴

人與人之間需要理解,師生之間也需要理解,而后進生更需要教師的理解和尊重。蘇霍姆林斯基說得好:“孩子的過失不管多么嚴重,如果不是出于惡意,就不應該責罰他?！焙筮M生因其心理特點和生活經歷的某些特殊性,往往比其他同學容易犯錯誤。一般來說,后進生的自尊心很強,對老師的表揚或批評非常敏感。他們的內心常常另有一方天地。我們必須堅持“情”“理”并用。要“動之以情,曉之以理”,“情”與“理”必須相輔而行。

4.以優帶差,共同進步

充分發揮優秀學生的帶頭作用。師生之間進行思想交流總是沒有同學之間那么融洽與和諧。優秀學生在學習過程中摸索出了較科學的學習方法和技巧,加上良好行為習慣的養成,促使他們把學習科學文化知識當成一種樂趣、一種需要。鼓勵和邀請班級中的優秀學生參與后進生轉化工作具有不可替代的重要作用。采取一幫一的做法,讓優秀生帶動后進生。在共同學習中,后進生成績進步了,學習主動性增強了;優秀生對知識的掌握更牢固了,還能幫助別人,何樂而不為呢?

5.宜持之以恒,不宜一曝十寒

教育學生需要耐心,轉變后進生,尤其需要韌勁。做學生的思想教育工作,誰都希望能立竿見影、一勞永逸,但實際上是不可能的。作為教育工作者,必須持之以恒,不間斷地加強對后進生的教育。

“差生”不差,關鍵看你怎么做。教師要真誠地對待他們,真心地關愛他們,對他們多一點尊重,多一點理解,幫助他們揚起前進的風帆,到達成功的彼岸。