小學數學教學中培養學生創新意識的初探

馬東林

江澤民同志指出:一個沒有創新意識的民族難于屹立世界民族之林。創新意識是人在認知活動中的一種心理狀態,這種心理狀態表現為經常意識到對未有事物進行創造或對已有事物進行革新,它驅使個體積極思考、主動探索,從不同角度或以獨特的方式方法去發現問題、提出問題和解決問題。創新意識是創新過程乃至整個認知活動的起點,它不但能激發創新思維,而且影響創新思維發展的方向、性質和創新能力的強弱。

小學數學科是基礎教育階段的基礎學科,在數學教學中讓小學生從小接受創新啟蒙教育,有意識地培養其創新意識,將會促進學生以后的創新精神、創新方法和創新能力的可持續發展,這對造就新世紀創新人才具有深遠的意義。本文結合創新教育的實踐體會,淺談培養學生創新意識的幾點認識與做法。

一、激發情趣,誘發創新意識的萌芽

創新始于“問題”,而“問題”產生于好奇與質疑。愛因斯坦有一句名言:“我并沒有什么特殊的才能,我只不過是喜歡尋根問底地追究問題罷了?！备鶕W生好奇的心理特點,設計一些一題多解的思考題讓學生嘗試練習,以及在教材內容和學生所知之間制造一種“不協調”,引起學生認識沖突,從而激發學生的好奇心和創造性,可以誘發學生創新意識的萌芽。當剛學完“兩點間線段的距離最短”這一內容時,我設計這樣一道思考題:有一只螞蟻,要從一個正方體粉筆盒的其中一個面的左下角A點,爬到相鄰的另一個面的右上角B點,怎樣爬路徑最短?結果,學生興致盎然,想出五花八門的方法,其中有兩種方法令人賞心悅目:①把這兩個相鄰的面打開成同一個平面,連結A、B兩點的距離就是最短路徑;②干脆戳穿A、B兩點,找一條直小棒架起來,讓螞蟻爬過去,這種路徑最短。

二、改革教學方法,促使創新意識的形成

聯合國教科文組織國際教育發展委員會在《學會生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出:“教育既有培養創造精神的力量,也有壓抑創造精神的力量。”同樣地,教學方法的優劣對培養學生的創新意識也有正反兩個方面的作用。傳統的注入式教學方法,置學生于被動接受的地位,很大程度上扼殺了學生的創新意識。相反,“以學生為主體”的啟發式教學方法從激發學生的學習興趣入手,追求與學生學習規律的一致性,使教學過程成為學生積極學習、能動發展的過程,從而促進學習過程中學生自由個性的實現,誘發學生的創新動機。特別是注重開展數學活動,為學生提供實踐動手的機會和時間,不但可以彌補班級授課制扼殺學生個性發展的不足,而且可以提高學生個體思維和群體思維,加深創造的體驗,提高學生的動手實踐能力,培養綜合思維意識。如在教學“解決‘求一個數比另一個數多幾或少幾的問題”內容時,我不局限于室內教學,而是把學生帶進花壇,讓學生根據各種花兒的盆數或顏色提出并解決“求一個數比另一個數多幾或少幾”的問題來獲取新知后,再提問:怎樣擺放花兒能使花壇更美麗呢?從而把學生引入分組設計花兒擺放的創新性活動之中,以拓展新知,培養審美意識,發展創造美的能力。通過這樣的練習,讓每位學生都體驗到創新的喜悅。這樣,自然就達到了“所有教學活動都要以學生的發展為本”的最終目的。

三、營造創新氛圍,促進創新意識的發展

當代美國著名教育家、心理學家卡爾·羅杰斯(Carl Ransom Rogors)認為:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”數學課堂教學不是簡單的知識傳授的過程,而是師生的情感交融、思想共鳴、教學相長,有效發揮雙方創新能力的過程。積極推行民主化教學,創設寬松、自由,具有創新氣氛的教學環境,努力建立起一種民主、平等、和諧的師生關系,從而可以引導學生全員、全程、全面參與學習活動。這最大程度地體現了學生的主體地位,使他們的創新精神得到充分的展現。具體方法如下:

(1)實施民主教學。在教學中,教師的首要任務是要充分發揮學生的主體作用,為學生提供一個寬松、和諧的學習環境,鼓勵學生多思善問,敢于發表自己的意見。尤其是某些學生有與教師看法不同的獨特見解,教師要肯定他們“別出心裁”“標新立異”的探索精神,保護好學生學習的積極性。

(2)把激勵帶進課堂。在教學實踐中,每當學生表現出創造思維萌芽時,教師應“小題大做”,多加贊揚、鼓勵,通過多種形式,激勵學生的成就感和進取精神,讓不同水平的學生都能體驗到成功的喜悅和自身的價值,從而調動起學生對創造的興趣,形成創新意識。尤其是對學生“標新立異”或提出思考的問題要給予高度評價。如學習“長方形、正方形面積的計算”內容時,有一個學生提出“是不是周長相等,面積也相等”,我高興地激勵他:“好啊,你驗證一下,把結論告訴大家,下課后再把研究結果印發給同學。”這樣,學生個體的成功經歷使其產生一種自我滿足的、積極的情緒,從而增強其創造的自信心。

實踐證明:培養小學生的創新意識是新世紀教育發展的需要,是民族自強的呼喚,是創新教育的起點,也是小學數學實施素質教育的方向之一。教師只有努力改革教學思想和教學方法,在課堂教學中不斷創造條件,營造良好的思維氛圍,激發情趣、鼓勵創新,小學生的創新意識才會不斷發展和提高。