高校畢業生就業質量性別差異的調查分析

史淑桃

隨著市場經濟的發展和高等教育的大眾化，女大學生就業問題已逐漸顯現并日益被社會所關注。大學生的就業態勢既包括就業率的高低，也包括就業質量的優劣。當前我國理論界關于女大學生就業難或就業率的討論已相當深入，而就業質量的研究卻并不很多。本文就我國近幾年男女大學生就業質量進行實證研究，以考察其是否存在差異及差異程度。

一、評價指標與評價方法

根據我國的經濟發展與人們的收入水平、制度背景與傳統文化和大學生就業的價值傾向與心理特點，我們設計了就業質量的評價指標、評價標準和計算方法。其評價指標共有15個，即勞動報酬、社會福利、養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、學習培養、專業對口、興趣崗位匹配、單位性質、國內外著名企業、勞動合同、工會組織、勞動保護和勞動時間，它們的權重系數分別為2.5、0.5、0.6、0.6、0.4、0.4、0.5、0.5、0.6、0.8、0.6、0.8、0.3、0.3、0.6。

評價指標體系確定后還需制訂評價標準。所謂評價標準即為每一評價要素規定一個統一的衡量尺度，其具體方法就是根據指標內容的特點劃分5-10個等級，對每個等級予以質和量的規定并進行相應的評分(以10分為單位)。勞動報酬可通過收入總額與全國或地區平均收入的對比來衡量，其等級劃分與評分為：收入總額遠遠高于平均水平的10分；高于的8分；相當于的6分；低于的4分；遠低于的2分。社會保險可用參與率(實際參保畢業生總人數／應參保總人數，暫不考慮保險額度)來衡量，其等級劃分與評分為：參保率為100％的10分；99％-90％的9分；89％-80％的8分；……；9％-1％的1分。社會福利、工會組織與勞動合同的等級劃分評分與社會保險相同。學習培養的等級評分為：培訓率80％的10分；79-60％的8分；……；19-1％的2分；專業對口、興趣崗位匹配與國內外著名企業和學習培養相同。勞動時間分為5個層次：35小時以下得10分；36-40的8分；41-48的6分；49-56的2分；57以上的O分。單位性質設9個層次：正規就業率90％以上為10分；89-80％的9分；……；10％以下的2分。在本次調查中我們將國家機關、國營企事業單位、規模大的三資、私營企業列為正規就業，而把個體經營、自己創業、規模小的三資與私營企業列為非正規就業。

指標體系及評價標準確定后，我們便可對畢業生的就業質量進行測算。每年各類畢業生就業質量的綜合得分就是15個指標的加權平均數，其中勞動報酬(N1)的得分為組成因素的綜合平均數，即N1=(10X₁+8X₂+6X₃+4X₄+2X₅)/X(X為總人數，X₁-X₅為各等級人數；勞動時間評分等同)；其他13個指標都以比率為標準，相應比率則得到對應分數。

二、調查方法與調查結果

以抽樣調查的方法對河南省某高校20012007屆管理、工科與人文社科類主要專業的本科畢業生進行了問卷調查。問卷要求畢業生只填寫畢業后第一年的情況，以增加各屆畢業生的可比性；要求學生以實名填寫并詳細列出自己的工作單位及聯系方式等，以確保回答問題的真實性與可靠性。本次調查共發放問卷3500份(每屆500份)，收回2886份，回收率為82.46％，有效問卷2688份，有效率93.18％。其中管理類發放1400份(每屆200份)，收回1135份，回收率81.42％，有效問卷1069份，有效率94.2％；工科類發放1050份(每屆150份)，收回820份，回收率78.1％，有效問卷718份，有效率87.6％；人文社科科類發放1050份(每屆150份)，收回931份，回收率88.7％，有效問卷901份，有效率96.8％。

2001-2007年，高校畢業生平均收入遠超過、高于、相當于、低于和遠低于的男生總數依次為36、434、746、151、5人，女生為13、397、734、166、6人；享受及未享受社會福利的男生分別是1223和149人，女生1123和203人；養老、醫療、失業、工傷保險參與及未參與的男生分別為1145和227、1144和226、1061和309、1082和289人，女生為1032和284、1043和273、936和379、944和373人；勞動合同簽訂、工會組織參與、勞動保護是否的男生分別為1298和119、979和393、1198和174人，女生為1126和194、861和455、986和330人；勞動時間在35、40、48、50、56小時的男女生依次為164和138、428和411、550和581、180和159、42和24人；參與及未參與培訓的男生為1166、176人，女生為1084、222人；專業對口與否的男生為1102、270人，女生為894、432人；崗位適應與否的男生為1148、223人，女生為938、379人；在國營企事業、國家機關、大型三資企業、大型私營企業、小型三資企業、創業、個體戶打工就業的男女生依次為447和406、214和179、166和188、310和300、54和65、138和155、39和16、9和5人；在著名企業就業的男女生分別為224和122人，非著名企業就業的為1158和1194人。

根據調查結果與評價方法可計算出2001到2007年(年具體數據略)男女每屆畢業生就業質量評價綜合得分(依次為7.75、7.12；8.43、7.98；7.75、7.04；7.82、7.21；761、7.14；7.34、6.41；6.81、6.2)和7年的總的平均得分(7.64，7.01)，并做出以下散點圖及進行方差分析。

F-檢驗雙樣本方差分析結論：方差檢驗的概率值0.3503大于臨界值0.05，說明兩樣本的方差相等。t-檢驗雙樣本等方差假設結論：方差相等條件下兩樣本的均值T檢驗的概率值0.0493小于顯著性水平0.05，說明兩樣本的均值不相等，即男、女生在就業綜合得分上有顯著差異。

三、原因分析與對策建議

對于大學生就業質量性別差異的問題我們必須有正確的認識。首先，從方差分析與曲線圖看，當前我國高校畢業生的就業質量已存在顯著的性別差異且有擴大的趨勢。其次，我們調查統計的是學生畢業工作一年后的情況，如把工作時間延長，就業質量的性別差異可能會更加明顯。最后，就業質量的性別差異是世界各國的普遍現象，怎樣保證女性就業率和就業質量，一直是西方各國政府人力資源政策的重點難點，對于我國來說這一問題的解決將更為棘手。

從調查資料看，高校畢業生就業質量性別差異具體表現為：第一，男女生在就業崗位層次上存在著明顯差異，著名企業和正規就業的女生人數明顯少于男生。第二，在同一地區、行業甚至同一單位，女性的平均收入大多都低于男生。第三，沒有勞動保護或對勞動保護不滿意的女生遠遠高于男生人數。第四，在專業、興趣與崗位是否對口匹配方面，女生低于男生的得分約10％-15％。第五，在參與學習培訓和管理方面，男女生的得分也存在著較大差距。從現實社會看，大學生就業質量性別差異的原因相當復雜。一方面，在傳統性別觀念的約束下，我國勞動力市場存在著比較嚴重的性別歧視。另一方面，由于婦女權益保障法操作性的欠缺與實施機制的不健全，致使在生產或工作過程中女性勞動者的權益沒有得到很好的保障。

女大學生就業質量的下降及性別差異的拉大，既可能引起女性大學生自愿失業的增加從而使其就業率持續走低；又可能導致甚至加劇高等教育的“結果不平等”繼之引發女性入學率的下降；也可能加重社會保障體系的壓力與政府財政的負擔；還可能弱化女性的社會權利地位并造成家庭的不和諧及社會的不穩定，最終影響高等教育和社會經濟的發展。因此，我們必須努力做好女大學生的就業工作，切實提高其就業質量與就業率。就女大學生來說：必須認清就業形勢與自己的社會角色，樹立自立自強的工作生活理念；刻苦認真學習并積極參加社會實踐，不斷提高自己的綜合素質與就業競爭力；轉變就業觀念，做好職業生涯規劃，搜尋與自己生理性格特質相匹配的崗位及職業錨。就高校來說：要創建個性化的人才培養模式與教學方法，提高女大學生專業文化素質；強化就業指導，培養社會適應性與功能性技能；完善就業服務機構與制度，為女大學生提供特殊的專門服務。就政府來說：一方面要健全婦女勞動權益法律與實施機制，消除勞動力市場的性別歧視，切實保證女性勞動者的權益；另一方面，要逐步建立戰略性、市場性、保護性相結合的供求及匹配的就業促進政策體系，盡量縮小就業質量與就業率的性別差異或把二者保持在合理的范圍之內。