金融危機與培養大學生危機意識的重要性

喬　芬　劉曉春

[摘要]目前，由美國引發的金融危機已經蔓延到全世界。我國經濟也受到了嚴重的沖擊。一些大學生缺乏危機意識，對金融危機充滿了茫然和恐懼，不知如何應對。因此，培養大學生的危機意識對大學生個人成長及我們國家的生存和發展、繁榮富強都有重要意義。

[關鍵詞]金融危機；太學生；危機意識；重要意義

金融危機又稱金融風暴，是指一個國家或幾個國家與地區的全部或大部分金融指標的急劇、短暫和超周期的惡化。通常伴隨著大量企業倒閉，失業率提高，經濟蕭條，有時甚至帶來政治或社會動蕩。2008年席卷全球的金融危機根源在美國，是美國的消費模式、金融監管政策、金融機構的運作方式，以及世界經濟結構等多種因素共同作用的結果。雖然我國遠離美國，但作為一個外貿依存度很高的國家，我國經濟形勢受到嚴重的沖擊。如：我國金融業由于所持有的美國銀行債券大幅貶值而直接蒙受了經濟損失；國內股市受到歐美金融證券市場不景氣的拖累出現大幅下挫和持續低迷：世界貿易環境惡化導致我國出口增速回落……

金融危機對大學生的直接沖擊就是使大學生就業更難。胡錦濤2008年12月在考察沈陽時指出，受國際金融危機的影響，明年我國就業形勢將非常嚴峻。從人力資源和社會保障部勞動力市場監測情況看，2008年第三季度企業用人需求與去年同期相比有所下降，一些地區新增就業人數增速減緩。而部分中小企業生產經營困難，特別是紡織服裝、加工制造等勞動密集型產業的困難較大，對就業帶來一些不利影響，此外，出口的減速將減少對勞動力的需求。再加上國家信貸政策不時變化，原材料價格上漲，經濟形勢中不穩定因素較多，經濟對就業的拉動能力減弱。國家人事部統計資料顯示，2009年亟需就業的大學生將高達千萬人。

面對金融危機，很多大學生一片茫然，充滿恐懼，不知道該怎么辦。我們覺得培養大學生的危機意識是非常重要的。危機并不可怕，可怕的是缺乏危機意識。日本在對小學生進行愛國主義教育時是這樣講的：“我們日本、國土面積狹小、資源短缺，我拜托各位一定要努力，否則我們就被淘汰了”。所以，在每一個日本人心中，很小的時候就有了危機意識，他們都在想一定要努力，否則就被淘汰了，當一個國家所有的公民都努力了，這個國家也就強大了。

危機意識是一種對外在與內在保持一定的警覺并隨時作出反應的感官意識。危機意識包括對個人前途命運要有時刻面對嚴重困難的心理準備，也包括對國家社會面臨嚴重困難的心理準備。古人云，“居安思?！?、“生于憂患、死于安樂”。意思是讓人們要有憂患意識，即危機意識。胡錦濤在西柏坡講話強調增強憂患意識，做到居安思危。大學生是民族的希望和未來，是社會主義事業的建設者和接班人，培養大學生的危機意識對大學生個人成長及我們國家的生存和發展、繁榮富強、長治久安都有重要意義。

一、培養大學生的危機意識，有利于大學生深刻地認識我國國情

當前我國最大的國情是我國已經并將長期處于社會主義初級階段。雖然改革開放以來，中國持續多年保持經濟高增長，人民生活也得到改善，這是很大的成就，但是我們絕沒有理由沾沾自喜。我國人口多、底子薄，人均占有資源少，近年來土地沙漠化、荒漠化越來越嚴重，地下水位逐年降低，江河污染嚴重……雖然現在中國有了“世界加工廠”的稱號，但我們出口的產品絕大多數是科技含量低的產品，只是從加工制造中賺到很少一部分辛苦錢。目前我國經濟發展中資源消耗和浪費非常嚴重，我國的GDP約占全球的4.5％，而我們消耗的鋼鐵占全世界的30％，消耗的水泥占全世界的45％，這種高消耗帶來的經濟增長是難以為繼的。1840年以來的近代中國的屈辱史告訴了我們一個血的教訓：落后就要挨打!大學生只有正確認識我國的現實國情，才能奮發圖強，把我國建設成為富強民主的現代化國家，才能使中國民族實現偉大復興。

二、培養大學生的危機意識，有利于增強大學生的社會責任感

社會責任感，指人們在社會生活中對自己完成任務、履行責任的情況所持積極主動的態度而產生的情感體驗。實現中華民族的偉大復興是我們這一代中國人光榮而神圣的歷史使命。民族復興的實現在很大程度上取決于青年一代特別是大學生的狀況，特別是他們的社會責任感。當前，社會上出現部分大學生社會責任感缺乏的現象。從學生自身看，現在的學生中80％是獨生子女，在家嬌生慣養，在校個性強、自私、心胸狹窄現象比較普遍。獨生子女的優越性使得他們權利意識強，而義務感、責任感差，經不起些許的挫折。從社會方面看。當前的社會正處于激烈動蕩的轉型期，諸如權錢交易、分配不公、人際關系扭曲等各種社會問題和矛盾正在商品經濟大潮中不斷暴露。由于對社會現實缺乏深入的感性經驗與認識能力，大學生的認識往往較片面、容易走極端。培養大學生的危機意識，可以提高大學生的抗挫折能力和生存憂患意識，激發大學生的社會責任感。只有使大學生的社會責任觀念轉化為發自內心的自覺行為，在履行責任時，才能形成正確的責任動機，增強履行責任的堅強意志，有效地促進社會責任感的形成。因此，培養大學生的危機意識對培養大學生的社會責任感是至關重要的。

三、培養大學生的危機意識，有利于大學生樹立科學的理想和信念

理想信念是大學生世界觀、人生觀、價值觀的根本反映，是大學生政治方向的集中體現，是大學生思想政治素質和綜合素質的核心內容。當代大學生的理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的，他們對祖國的前途是十分關心的，能夠意識到個人的命運與國家的發展是緊密相關的。但是，我們也清醒地看到，伴隨著經濟全球化進程的日益深入和我國市場經濟的發展以及高校教育體制的改革，潮水般涌入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蝕著大學生的心靈。有些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊等問題。危機意識，可以使大學生認識到社會的復雜性和理想實現的艱巨性。有了危機意識，大學生可以盡早樹立明確的目標，在心理上及實際作為上有所準備，以便更好應付突如其來的變化。鄧小平曾經說：“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗，戰勝千難萬險使革命勝利呢?就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產主義信念?！痹谶@里我們看到了理想和信念的作用。正是在追求理想而艱苦奮斗的過程中，人的理想信念經受了考驗，得到了磨煉，從而變得更加堅定了。只有經歷了患難和在逆境中奮斗的人，才知道理想之可貴，才體會到信念的力量，也才能形成科學的理想和堅定的信念。

四、培養大學生的危機意識，有利于大學生發揚艱苦奮斗精神

艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，

是我黨領導全國人民在長期的革命斗爭中培育的光榮傳統，是克服困難、戰勝敵人、取得革命和建設勝利的必要保證。艱苦奮斗又是建設有中國特色社會主義現代化建設的必然要求。對大學生而言，艱苦奮斗精神不僅是思想道德問題，也是人生觀、價值觀問題。在新世紀、新階段，我們必須繼承和發揚艱苦奮斗精神，對大學生實施艱苦奮斗教育。艱苦奮斗教育是高校德育工作的基礎，是學生建立正確世界觀、人生觀、價值觀的根本要求，是培養社會主義建設者和接班人的保證。一些大學生認為我國現在富了，人民生活提高了，手里有錢了，不需要艱苦奮斗了。在新的歷史發展階段，我們要引導當代大學生深刻認識國情，增強危機意識，始終與黨和人民同甘苦，切實增強社會責任感和歷史使命感，堅定地為實現中國特色社會主義共同理想而奮斗。

五、培養大學生的危機意識有利于培養大學生的創新意識

創新是一個民族進步的靈魂。面對巨大的金融危機，大學生應該化壓力為動力。古希臘的一位哲學家曾說：“人類的一半活動是在危機當中度過的”。正因如此，創新并不只是來源于的對未知事物探索的興趣與熱情，也發生在面對威脅的時候。面對危機，為求生存，人類未必胸有成竹，但必須力求創新，擺脫困境。大家都知道鯰魚效應的說法。挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活的。因此漁民總是千方百計地想讓沙丁魚活著回到香港。可是雖然經過許多努力，絕大部分的魚還是在途中因窒息而死。然而總有一條船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。原來船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放入一條吃魚的鯰魚。鯰魚進入魚槽后便四處游動。而沙丁魚見了鯰魚十分緊張，四處躲避加速游動，這樣沙丁魚便活蹦亂跳地回到了漁港。這就是“鯰魚效應”。

總之，危機是客觀存在的，難于拄制，而預防危機卻是主觀能動的，是決策者完全可以掌控的。危機意識的本質不是杞人憂天，而是奮發向上。一個人越是滿足于過去的成就，就容易忽略競爭環境的變化，而喪失危機意識。人如果缺乏危機意識要求變革的意愿就越小、創新的動力就越不足，也就越可能在競爭的洪流中遭受挫敗。只有培養大學生的危機意識，才能使大學生健康的成長、成才，才能把大學生培養成合格的社會主義事業建設者和接班人。