淺談培養初中學生英語交際能力的策略

姚業珠

摘 要:英語是一種交際工具,英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力。使用交際工具的能力是在使用中培養的,這種能力是否培養起來了,也是在使用當中檢查的。使用英語進行交際是英語教學的中心問題,也是英語教師在工作中必須時刻注意和認真考慮的問題。

關鍵詞:初中英語 交際能力 培養策略

一、通過語言操練培養交際能力

語言操練不等于語言交際。語言操練的著眼點是語言形式,使學生在語言操練里掌握語言形式;語言交際著眼點是語言內容。使雙方達到互相了解。英語教學的目的是培養學生用英語交際的能力,而不是使學生單純地掌握語言形式。

在初中英語教學里通過語言操練使學生掌握語言形式,是培養學生用英語進行交際的主要前提。在機械操練的基礎上進行交際性操練,如聯系自己的生活實際,利用課文里的詞語、句型,敘述自己思想,談學習后的體會和收獲。教師每次教新材料時,都要先進行機械練習。再進行有意義的練習,再進行交際性練習,使學生能運用所學的新東西進行交際,逐步地把語言操練推向語言交際。

二、教學過程交際化

英語課堂教學過程交際化應該做到師生交流,學生之間交流,用真實的語言材料,用英語教英語和用英語語言做事,使用角色扮演,情景對話等使交際活動貫穿始終。教師要選擇拉近語言交際的練習,使課堂練習交際化;在做練習時,不僅要多給學生創造說話的機會,還要設計多種情景,鼓勵學生在說英語時帶表情,伴以手勢、動作,要象演戲一樣把生活中的交際場合搬進課堂,為學生在日常生活中使用課堂上所學的英語創造條件。

此外,教師的示范作用尤為重要,教師在講課時要以姿勢助說話,充分利用手勢和動作來增加說話的力量,啟發學生的學習興趣,幫助學生記憶,提高教學效果,使學生學到英語的實際用法。

三、突破課本中心、課堂中心、教師中心,培養交際能力

現代外語教學要重視課本,但如果完全被課本所束縛,不僅教法會凝滯、教學受到限制,更重要的是達不到交際的目的。所以在教學中要增加語言材料的輸入,在利用課本的同時使用電化教學手段,逐漸增加與課本水平相近的語言材料。

這樣會使學生既學到課本內的知識,又在廣泛生動的材料中讓所學詞匯、語法及語音在其他場景中不斷地反復再現,從而在真實生活中將詞匯、語法、語調的意義生動具體地展現在學生面前;同時學生也能跟著材料的設計自覺地參與練習,積極進行思考,從而使英語學習的方法升華到更高境界,尤其是學生學習興趣在增強而且持久,語言信息大增而且易于吸收,學生很快就能深刻地感到,書本上的英語只不過是有趣的交際工具的書面符號。

初中課堂教學是英語教學與活動的主要場合,但是光靠課堂上的幾十分鐘來培養交際能力只不過是一己良好的愿望而已。作為交際工具的語言就是人類生活的一部分,語言的學習也絕非局限于課堂。如果把語言當成一門課,或一門知識來學,離交際的目的就越來越遠。因此,學好并用好一門語言必須從課堂中心跳出來,創出一條課內與課外相結合,新課與舊課結合,復習與預習、講授、練習都納入到以學生為主體的生動有趣的言語活動中去。

在教學中,教師要把精力放在培養學生“愛學、肯學、會學”的良好習慣上。利用各種現代化教學手段,使學生從一開始就接觸標準優美的英語發音,規范工整的書寫,生動有趣的情景,讓學生理解外語源于生活又應用于、融合于生活的功能,感受到語言的自然美,增加學習外語的興趣和信心。教師要充分利用直觀教具和電教設備,讓學生直接同活生生的英語見面,直接主動地了解、練習和掌握,讓學生跟錄音學,跟錄像學,跟英國人、美國人學、跟同學學,使學生在英語學習過程中不僅理解語言材料,懂得實際運用,而且增強了語感,領悟了非語言材料的作用。這樣對學生完善學習方法,形成獨立人格,培養分析問題和解決問題的能力都有重要意義。

現代外語教學已經進入交際時代,交際教學的完善和圓滿尚需我們付出長期的努力。但無論如何,交際教學的核心思想強調外語教學的交際性目的,過程和歸宿卻已深入人心,所以,交際教學是一個促使語言教學回歸大自然的良好途徑。

作者單位:江蘇省淮安市凌橋鄉初級中學