淺談“快樂體育”

黎春峰

隨著我國教育體制改革和素質教育的深入發展,以及愉快教育在學校體育教學中的貫徹,快樂體育,對廣大體育教師和體育教學產生了越來越大的影響。但在實踐中,在對快樂體育的理解上,我覺得還有待于進一步深化。

快樂是一種心理體驗,是人類情緒中的正情緒。對滿足的渴望是激起快樂體驗的動力源泉?？鞓返男睦眢w驗存在著個性差異。對于學生來說,來自生物性的、游戲和玩笑性的快樂體驗固然重要,但是,對學生有建設性的、有社會意義的活動更顯得重要。如果從系統的角度出發,快樂體育應包括人體發展體驗的快樂;得到成功、興趣體驗的快樂;以及得到尊重和信賴體驗等的快樂。

熟練的運動技能,正常的生理功能和強壯的體質會產生良好的自我態度和自我滿足感。體態良好、神經健全、動作靈巧、良好的生理機能和抵抗疾病的能力是產生自信心的物質基礎,因此,學校教育要把體育放在基礎的位置上,而增強學生體質和技能學習在學校體育中處于重要的位置。從這一點講,增強學生的體質.掌握運動技能,既是關系教育成敗的問題,也是關系到學生體驗快樂的問題。因此快樂體育應當是寓樂于掌握運動技能和增強體質的教育過程。

快樂體育應強調成功的體驗,成功是指達到了預期的目標和成果。學生經過努力得到的成果一旦得到了自己或社會的承認,他就是一個成功者,他就會得到快樂的情緒體驗。就學生而言.成功意味著體能的真正進步,成功又能使其對今后的練習采取積極主動的態度,產生進一步成功的愿望。同時也達到了學生學習體育技能和發展體能的目的。

快樂體育所追求的愉快的學習氣氛,旨在強調激發學生的學習興趣,引發良好的學習情緒,使學生變被動為主動。任何形式的教學都應注意兩點:一是教學形式與教學內容的統一;二是教學形式與學生主體的統一?！翱鞓敷w育”是一種教學方法(或叫一種教學模式),這種施教的形式應與教學內容和學生的實際特點相互適應。學生的興趣既受影響于施教的方式,也受影響于施教的內容。當教學方式與教學內容和諧統一時,便能激發學生的強烈興趣。影響學生學習興趣的因素很多,如:運動員的訓練過程,就是有多種情感滋味體驗,其中有苦、有痛、也有甜。因此在體育教學中,應從教學內容的實際出發,該喜則喜,該憂則憂,切不可把“寓教于樂”的方法簡單化。學生學習的過程不是一個自然發展的過程,它可能是通過極大努力的“痛苦”過程,是需要克服困難的過程,克服困難和體驗快樂是同等重要的。它們都是手段,而真正掌握了運動技能、發展了體質才是最重要的。

作者單位:河北樂亭一中