學生課外閱讀需重指導、重氛圍

邱宇寧

在指導學生進行課外閱讀時,教師要著重策略方法。

重視課外閱讀的指導

魯迅先生早就說過:“說到讀書,似乎是很明白的事,只要拿來書讀就是了,但是并不是這樣簡單。”教師要在閱讀內容、方法與習慣方面給予學生適當的指導。

1. 內容選擇

學生自己缺少較高的文學辨別能力,教師要根據教學大綱的要求和學生實際情況,向學生推薦新課標教材后面名著導讀中的作品,以及與課文相關的一些作品和其他優秀刊物。如七年級上學期,我向學生推薦的書刊有:

必讀書目:《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》

推薦閱讀書目:《駱駝祥子》《安徒生童話》

推薦閱讀報刊:《南方日報》《惠州日報》《羊城晚報》《語文報》《參考消息》《讀者》《青年文摘》《初中生閱讀世界》《語文世界》

一般情況下,學校和教師都會訂報紙。語文教師可充分利用這些報紙,通過組織學生看報,讓學生養成看報的習慣,并通過報紙了解社會動態,關注時事要聞,積極探索人生,獲得更多課外知識。在日本,一些學校要求學生通過收集報刊新聞或專門題材掌握報紙閱讀方法,并在綜合學習課上讓學生充分利用報紙搜集信息,研究廣告語。

組織學生看報時,我發現一個問題,有些學生一分鐘就可以看好一份報紙,看報的速度快得驚人。細問之下,才知道他們通常只看插圖,基本不看內容。我認為,這是一種浮躁的表現,是受漫畫和卡通影響的結果。這些學生的語文成績通常不理想,閱讀能力較弱,長此下去,不利于語文能力的發展。對這類學生,教師要密切注意和跟進,提醒他們要看文字,了解內容,并詢問他們看報的情況。

2. 方法指導

要采用朗讀、默讀和視讀的方式,指導學生掌握精讀、略讀和速讀這三種基本的閱讀方法。閱讀方法不同,閱讀速度和效果也不同:精讀每分鐘250字,略讀每分鐘250—300字,速讀每分鐘500字;理解率也不同,速讀的理解率為60%—70%,略讀的理解率為70%—80%,精讀的理解率為90%。學生要根據閱讀實際,靈活運用閱讀方法。

3. 閱讀習慣培養

要對學生提出以下幾點建議:在日常生活中科學安排好閱讀時間,養成擠時間讀書的習慣;閱讀時注意力要集中,身心放松,姿勢正確,不躺在床上讀;要了解作者生平,有條件可購買名著賞析一類的書。

教師要采用各種形式,如訂計劃、組織讀書會、交流讀書筆記和檢測等形式,讓課外閱讀有序而有效地進行。

重視讀書氛圍的營造

學生不是獨自生活,他們會受到學校、家庭和社會的影響。要在學生中形成讀書的風氣,單靠教師一己之力是不夠的,還需要學校、家庭和社會的通力合作。

在《帕夫雷什中學》一書中,蘇霍姆林斯基把課外閱讀的教育作用提到了舉足輕重的地位。他說:“無限相信書籍的教育力量,是我的教育信仰的真諦之一。”帕夫雷什中學圖書館藏書有1.8萬冊,教師私人藏書有4.9萬冊,學校每位教師都訂有幾種雜志和幾份報紙。學校不斷補充的豐富的藏書和學術性刊物,為老師和學生提供了豐富的精神食糧。這正是帕夫雷什中學這所普通鄉村學校成為享譽世界的教育實驗中心之一的重要原因。該校語言文學專用室收集了兩百部文藝作品,規定每個學生上學期間都要看完。這個數字遠遠超過我們現在對學生的要求。

近年來,社會上打麻將、買私彩的現象很嚴重,這對孩子造成了不良的影響。其實,教育孩子不只是學校老師的事,父母也應承擔責任。父母都希望孩子愛讀書,多讀書,讀好書,這就要在家庭營造一種讀書的氛圍,平日多談論讀書的事,多帶孩子逛逛書店。父母本身也要起榜樣的作用。一般說來,父母讀書多,孩子讀書也多?，F在有孩子說:“我們家什么都有,就是沒有書?！边@是父母的忽視,他們應用自己讀書的習慣來影響孩子,培養孩子愛讀書的習慣。

減負后,學生的空余時間多了,如何填補學生課余空間成了一個問題。令人擔憂的是,電子游戲機室和網吧的生意火爆,不少學生沉迷其中。因此,社會各界也應承擔起教育下一代的責任,為學生提供健康的讀書和活動場所,營造有利于學生健康成長的社會環境和氛圍,讓孩子們在課余和閑暇時間有地方可去。同時,一些愛好文學,退休后身體健康的老教師,他們熱心教育事業,希望能發揮余熱。學?？裳堖@部分教師為學生進行語文課外閱讀輔導。本學期,我校邀請了退休教師李碧芳老師為學生進行輔導。李老師長期做剪報,有著豐富的經驗,他的事跡曾上過《惠州日報》。他為學生作剪報展,并給學生講做剪報的方法,受到了學生的熱烈歡迎。