興寧興教育　教育興興寧

寧　張　江　文

興寧市地處粵東北,是經濟欠發達地區,總人口113萬。全市學校占地面積413萬多平方米,校舍面積131萬多平方米。現有普通高(完)中14所,職業技術學校10所(其中教育系統辦3所,外系統公辦2所,民辦5所),初級中學38所,小學389所,九年一貫制學校1所,特殊學校1所,電大1所,教師進修學校1所,幼兒園62所。其中,廣東省國家級示范性普通高中1所,國家級重點中等職業技術學校1所,省一級學校8所,梅州市一級學校9所。在崗教職工11681人,在校生17萬余人。小學毛入學率為100%,初中毛入學率為99.2%,高中毛入學率為70.4%,小學輟學率為零,初中輟學率為1%。

決策篇

科學決策優先發展

近年來,興寧市委、市政府科學決策,確立“教育興市,建設文化先進市和創建教育強市”的戰略目標,優先發展教育。各級各部門和全市教育工作者合力建設和諧教育、特色教育、公平教育,取得了較好的成效,走出了一條經濟欠發達地區實現教育跨越式發展的成功之路。

——努力鞏固提高“普九”成果

為進一步鞏固提高“普九”成果,推進城鄉教育協調、均衡、持續發展,興寧市著力在三個方面下功夫。

一是著力改善辦學條件,推進教育均衡發展。積極實施農村“義務教育學校學生生活設施改造工程”,全面完成了對319所農村中小學校23.8萬多平方米的危房改造。結合“危改”工作,積極實施義務教育“五O班額”工程,共擴建農村學校22所,增加教學班122個,增加建筑面積23100多平方米。在城區北面的實驗學校擴辦初中部,前期投入3200多萬元,三年共招生2500多人;同時,積極規劃擴大城區南部第二中學的辦學規模,計劃投入5000多萬元征地擴大校園面積,完善各項設施,從而有效解決城區初中布局不合理、學位嚴重緊缺的狀況。目前,興寧市已基本消除了大班額現象。積極實施“中小學新裝備工程”,投入資金480多萬元,完成了166個實驗室的新建或升級改造,5所學校達到廣東省現代教育技術實驗學校的標準。目前,興寧市中小學辦學條件有了較大改善,校園生均占地和校舍生均建筑面積分別達到25.6平方米和8.2平方米。全市初中和完小均設有圖書閱覽室;初中和中心小學設置了實驗室;中小學校現共有計算機室133個,教學用計算機8059臺,生機比18∶1;中學、直屬小學和鎮中心小學實現了“校校通”,基本達到了小學四年級起開設信息技術課、三年級起開設英語課的要求。教學儀器的種類和數量基本按國家Ⅰ類標準配備。學校工作及生活設施如運動場、食堂、學生宿舍、教工宿舍和工作用房、飲用水、廁衛設備等基本能滿足師生要求和教學需要。

二是著力加強學校管理,實現教育內涵發展。為科學規范管理中小學校,興寧市于2008年制訂了《興寧市中小學校教育教學管理實施意見》,從學校教育崗位職責、德育常規管理、教學常規管理、教學研究制度、辦學行為規范、教育教學質量監控、教師隊伍建設、教師教育教學工作考核、學生管理等9個方面對學校管理進行科學規范。各學校認真貫徹落實《實施意見》的要求,結合實際,制訂了實施細則,補充或完善了校內教育教學管理制度,并注重制度的可操作性。教育行政部門加強對學校教育管理的督導,促進學校管理制度建設形成科學合理的體系。此外,興寧市教育局為促進義務教育科學發展,制訂了更加完善、科學的教育考評機制,把義務教育學校的鞏固率、合格率和進步率作為衡量學校辦學水平和質量的重要指標,有效地促進了教育的內涵發展。

三是著力優化師資隊伍,實現教育持續發展。為營造和諧、穩定、持續的教育發展環境,興寧市強化教育主管部門的責任和權利,理順校長任命和教師調配關系。一方面注重學校領導班子隊伍建設,切實選準用好校長。教育部門不僅建立了比較規范、合理、科學的校長任期目標年度考評的督導評估機制,而且積極組織校長參加各類型崗位培訓和繼續教育學習,使全市中小學校長具有較高的教育管理理論水平和較強的業務能力。另一方面注重師資隊伍優化,不僅每年招聘教師時堅持公開、公正、公平、擇優的原則,招聘素質較高的教師補充編制,而且著力培育名師隊伍,注重打造一支信念堅定、師德高尚、業務精良的高水平教師隊伍。

——全面協調發展高中教育

近幾年,興寧市努力拓展高中階段教育資源,提高高中階段教育質量,普高、職高協調并重發展。

以“擴容促優”為重點,強勢發展普通高中教育。一是挖潛擴容,擴大現有高中規模;二是進一步調整學校布局結構,優化普通高中資源配置;三是逐步實施初、高中分離,努力增加高中學位,提高辦學效益;四是發展優質教育資源,大面積提高普通高中教育質量和整體水平。近幾年興寧圍繞建設800個教學班,在校生40000人的規模和每萬人口擁有高中生500人以上的目標,投入資金1億多元,創建興寧一中為全國示范性高中學校;投入資金4722萬元,為14所高(完)中擴建校舍62744平方米。同時,市委、市政府和教育行政部門加強組織管理和指導工作,努力為高中學校建設及教育改革提供強有力的保障服務:調整充實師資隊伍,提高了教師的整體素質;加快課程改革和師資培訓力度,提高了高中整體辦學水平。《南方日報》2007年8月8日以《興寧高中毛入學率三年翻了一番》為題,專版介紹了興寧市破解高中階段教育發展瓶頸,走出欠發達地區發展高中教育新路的經驗;該市經驗同時在全省加快普及高中階段教育會上作了推廣交流。近兩年,興寧市高中階段毛入學率分別達到67.4%和70.4%,普通高中優質學位分別達到87.6%和88.5%,高考也取得令人矚目的成績。興寧市普通高中教育不僅達到量的突破,而且實現了質的飛躍。

堅持以服務為宗旨,以就業為導向的發展思路,加快職業教育發展步伐。興寧市注重突出重點,打造龍頭,多渠道籌集資金,大力加強市職業技術學校基礎能力建設。近幾年投入資金800多萬元,積極實施職業教育實訓基地建設計劃和示范性中等職業學校建設計劃,使全市職校辦學條件和教學質量得到極大改善,辦學能力明顯提高。興寧市職業教育明確樹立“就業有優勢、創業有本領、升學有希望、發展有特長、終身教育有基礎”的辦學理念,在辦學方向、培養模式和辦學機制上堅持以就業為導向。職業學校深化教育內容、教學方法的改革,拓展教育資源,努力使學校的培養目標、專業設置、課程教材、學制安排等適應社會需求,切實提高學生的就業創業能力,為其發展打下良好基礎;學校還根據市場和社會需要,轉變辦學觀念和辦學模式,大力推進校企合作、訂單培訓、工學結合、半工半讀模式。興寧市3所職業技術學校分別與11所經濟發達地區中專學校開展了聯合辦學,為7家集團企業進行訂單培訓及開展半工半讀,進一步提高了辦學效益。興寧市中職教育發展勢頭良好,中職招生逐年增加,普高、職高招生比例逐漸接近。中職畢業生就業率保持在98%以上,大部分被推薦到珠三角地區就業并深受用人單位歡迎。

——積極實施教育創強戰略

2008年9月,興寧市正式啟動了“創建教育強市(縣)工程”,計劃于2013年實現創強目標。主要舉措是:

加大學校布局調整力度。興寧市根據“高中階段教育城市附城化,初中階段教育圩鎮化,小學階段教育中心小學化”的原則,對中小學布局進行科學規劃、合理調整。2008年共撤并中小學校51所,2009年規劃撤并中小學校178所,進一步整合優化教育資源,不斷提高辦學效益。

加強規范化學校建設。近兩年,興寧市切實加強規范化學校建設,為添置更新計算機、課桌椅、多媒體、實驗室等教學設備投入資金600多萬元,對擴大教學規劃場地、完善設施投入資金1700多萬元,新增校園面積50000多平方米,對信息網絡建設項目投入資金880多萬元,極大地改善了學校辦學條件,使全市有40多所學校達到或接近規范化學校標準。

加快創建等級優質學校步伐。近兩年,興寧市以實施創建教育強市戰略為契機,加快創建等級優質學校步伐。2008年,興寧一中跨入了全國示范性高中學校行列,興寧市職業技術學校被評為國家級重點職中;2008年至2009年,沐彬中學、寧中中學成功創建廣東省一級學校;投入資金600萬元,高標準、高規格將坐落于百年老校興民中學內的省級文物保護單位“興寧學宮”修繕一新,使具有500多年歷史的古學宮重煥光彩,為興民中學建成省一級學校創造了有利條件。目前,興寧市已有省一級學校8所,城區內擁有省一級學校數居梅州市各縣區之首。

興寧素有崇文重教之風,大力發展教育已成為該市各級黨政、社會各界和廣大人民群眾的共識。興寧創建教育強市是小財政辦大教育的又一壯舉,令人鼓舞。2008年至今,規劃為2009年創建教育強鎮的福興、寧新街道和永和鎮已投入創強資金2800多萬元,使各項創強工作順利進行;目前又有5個鎮申報2010年實現創強目標,大大超過了當年兩個鎮創強的規劃數,令人無比振奮!

師資篇

提升專業彰顯幸福

興寧市現有在崗教職工11681人,小學教師學歷達標率為100%,初中教師學歷達標率為98.7%,高中教師學歷達標率為86.4%;具有高級職稱教師642人,占5.5%;中級職稱教師7672人,占65.7%;特級教師12人。正是這10000多名土生土長的教師,保持寧靜淡泊的心境,根植于寧江土壤,燃燒青春激情,推動著興寧教育保持長盛不衰的發展態勢。為什么在條件艱苦,待遇較低的欠發達地區,廣大教師能夠如此執著地堅持自己的信念,默默地奉獻自己的青春年華,直至兩鬢飄霜?走進興寧教師隊伍,我們不難找到個中答案。

——樹師德,堅持以德立教

興寧市教育局始終堅持一個原則:山區雖然比較艱苦,但窮不能奪志,窮不能降低師德標準。長期堅持把師德建設作為教師隊伍建設的首要任務來抓,使“愛崗敬業,愛生育人”成為教師團隊的靈魂,成為一種傳統,一種氛圍。今年初,全市開展了“師德師風教育年”活動,不斷地完善、升華興寧教師的優良傳統和精神境界,使“學高為師,身正是范”成為每個教師的座右銘。教育行政部門對教師的師德表現,堅持每學期進行一次嚴格的考核,作為聘任、獎懲的重要依據,實行師德一票否決制。

——嚴師風,以人為本建制度

教師無小事,作為“師者,人之模范”的一種詮釋,它成為全市教師隊伍的共識。但僅有認識是不夠的,要使教師長期保持以身作則的風范,必須有制度的保障。為此,興寧市制訂了《興寧市中小學教職工管理細則》,主要內容包括:一是提倡科學化、規范化、民主化的師風;二是提倡嚴謹的治學精神,倡導從嚴治教、一絲不茍的教學風格;三是以教書育人為核心,為人師表為標準,建立平等的師生關系;四是依法治教,規范辦學行為,嚴格禁止行業不正之風。“管理細則”既規范了教師的言行舉止、工作方法和態度,又充分體現了以人為本的內涵,貫穿人文關懷。因此,教師能樂于接受,自覺施行,從而使教師的精神面貌始終保持良好的狀態。

——理結構,促進教育均衡發展

近幾年來,興寧市由于生源逐年減少,山區袖珍學校不斷增加。同時,由于家長和學生對優質學位的渴求,使城區大班額問題難以解決,從而出現教師資源配備不平衡、學科不配套的狀況。如果不及時理清結構,調整布局,勢必導致一部分農村孩子失去公平接受教育的權利,不能分享教育發展的成果。針對新的情況,興寧市采取四大措施緩解矛盾,通過協調師資配備促進教育均衡發展。一是通過布局調整,“撤小并大”,優化教育資源,合理配置教師;二是通過招考錄(聘)用大中專畢業生,充實教師隊伍,近五年該市共招聘教師1759人,較好地解決了農村學校學科緊缺和邊遠山區學校教師缺編的問題;三是制訂《興寧市中小學校結對幫扶實施方案》,采取支教和學校掛鉤幫扶等措施,縮小城鄉師資力量的差距,近幾年全市共有2121名超編學校教師到山區缺編中小學支教,2008年組織了第一批共14對學校173名教師進行對口幫扶活動,促進了校與校之間的交流,使學校之間師資水平趨向平衡;四是嚴格編制管理,嚴把教師入口關,堅決清理不合格代課教師和在編不在崗人員。

——建平臺,打造名師隊伍

近年來,興寧市努力營造積極向上的教師成長氛圍,建立和完善培養、激勵機制,鼓勵教師成名成家,為教師搭建成長的平臺。一是制訂了《興寧市中小學“名師建設工程”實施方案》,抓全員上水平,抓新秀出骨干,抓骨干成名師,計劃三年內培養出300名骨干教師,50名學科帶頭人,10名教育專家;二是以《干部任用條例》為指導,努力建立充滿生機與活力的用人機制,通過中小學校長競爭上崗的辦法,選拔了一批德才兼備的教師進入學校行政班子;三是做好“百、千、萬人才工程”的培養和管理工作,堅持以培養名師為重點,抓點促面,建設一支思想高尚、本領過硬、素質良好的“專家型”“科研型”骨干教師隊伍,從而打造高素質、高學歷的教師隊伍。

——展風采,弘揚尊師重教之風

在寧江兩岸,總是有那么多先進教師動人的故事在傳頌。李淮光、楊彥豪、吳志強、黃奇賢、鐘建華、劉超元、黃柳平、王美紅、鐘朝珍……一串閃光的名字,無論是在老百姓中的口口相傳,還是從中央電視臺的節目中播出,都凝結成一個主題:無怨無悔的師魂!二十多年來,興寧市委、市政府每年都要召開一次高規格的總結表彰會,表彰獎勵那些在教書育人崗位上取得突出成績的教師。2008年,興寧市“張慶華教育基金”對6位“扎根山區優秀校長”每人重獎1萬元,16位“扎根山區優秀教師”每人重獎8000元。寧江大地,尊師重教蔚然成風,并催開了一片姹紫嫣紅。

教學篇

常規強基科研提質

2009年高考,興寧奪得梅州市文理科狀元,本科上線人數再次居梅州市各縣(區)之首。7月23日,興寧市委、市政府隆重召開2009年高考總結表彰大會,盛況空前。興寧高考屢創佳跡的秘訣是什么?

2007年末的一個清晨,新上任的興寧市教育局局長羅健輝在興寧一中的年級辦、教室、宿舍“微服私訪”,向師生了解教學狀況,與教師探討提升教學質量的方略。此后,在許多中小學校多次出現這樣的情景。

——從課堂中發現問題

2008年12月5日,興寧北部山區黃槐中學會議室。全體老師正在聽取市教育局教研室對該校進行隨堂聽課、抽查教案、檢查作業的情況反饋。隨后展開了熱烈的討論,討論的焦點是:“如何提高課堂教學效率?”教師各抒己見,暢所欲言。教研員集思廣益,提煉經驗,通過《興寧教育簡訊》在全市推廣。

近幾年,像黃槐中學這樣的教研場景,在興寧市的許多學校頻頻出現。市教育局教研室立足于常規,立足于課堂,教研員根據教學教研需要經常出現在學校的課堂上,對在聽課和檢查中發現的問題進行認真的梳理、分類、總結,歸納出哪些是工作態度問題,哪些是教學方法問題,哪些是教材鉆研問題,哪些是學生接受能力問題,再對學校提出有針對性的改進意見。為提高課堂教學效率,促進全市中小學教學質量共同提高、均衡發展,教研室堅持每季度一次通報全市常規教學檢查情況,每學期一次總結。興寧市教育行政部門、教研部門和學校已形成一種共識:教學工作既是細活,也是實活;任何情況下都必須堅持“常規”不能丟、基礎不能松、課堂是關鍵的原則。

——大眾化教研教改

過去,人們一說教研教改往往陷入“精英化”的泥潭。由此導致少數人閉門造車、多數人束之高閣的現象。針對這種情況,興寧市教育行政部門和教研部門在指導學校扎實抓常規固基礎的同時,確立大眾化教研教改的方向:一是普遍性,全員參與;二是全面性,面對全體學生;三是針對性,指向教學過程的薄弱環節。市教育局局長羅健輝在全市教育教學研討會上提出:開展教育科研,我們要走出只有專家學者才會做的誤區,應該把它視為一線教師人人都能做的事情;我們的教研應著眼于“小、快、靈”,以全面提高學生素質和教學質量為主要目的,把研究工作與具體的教育教學實際結合起來;能服務教育教學的研究,才是最有現實意義的研究。

據此,興寧市教研部門積極構建、完善教科研機制,按照高中、初中、小學三個學段分別打造“以教研室為指導,相鄰片區學校組成小組共同研究,全體教師積極參與”的“三級教研網絡”。教研室精心挑選片區召集人,督查片區制訂教研計劃,深入片區學校指導開展試驗課、研討課、觀摩課、專家講座、學術沙龍等活動,有效地促進了以局教研室為指導、學校為基礎、學科為主線、教師為主體的大眾化教研教改體系的形成,推動了學校教科研活動的均衡協調發展和教學質量的共同提高。

大眾化的教研教改活動的蓬勃開展使興寧教育科研結出豐碩成果:一是教師的積極性提高了,教科研更具針對性,全市目前共有針對教育教學一線問題的教科研專題162個且取得了階段性成果;二是廣大教師轉變了教育觀念,增強了搞好教科研的信心,充分認識到教研教改并非高不可攀,它存在于我們的各個教學環節之中;三是通過教研教改師生共同參與的雙邊活動,提高了學生的學習興趣;四是通過形式多樣的教科研活動,充實了教育教學活動內容,促進了素質教育的開展;五是科研促教效益顯著,2007年以來,興寧市教師參加各級各類教學競賽獲國家級獎勵46人次,省級獎勵18人次,學生參加各類學科競賽,獲全國比賽一等獎12人次,二等獎23人次,三等獎31人次,省級比賽一等獎53人次,二等獎115人次,三等獎119人次。

——高考佳績見證輝煌

多年來,興寧教育是引領該市改革發展的一面旗幟,高考成績更使興寧教育綻放奪目光彩。

從該市教研員科學指導高考備考情況看,該市高考佳績可謂水到渠成、實至名歸。負責高中教學的教研員,形成一個密不可分的整體。一方面分工合作、共同努力,在以本為本的基礎上,把高考的知識點和關鍵點形成鏈條,貫穿在高中三年的教學中;在高三備考中,再形成綜合的題網,進行有針對性的訓練。另一方面堅持重心前移,著眼全面,將整個高中階段教育教學定位于熟練掌握各年級、各學科知識,提高學生綜合分析能力,從早處著眼,從細處著手,從實處著力,最終奪取高考豐收。2009年,興寧市的高考成績又一次刷新歷史記錄:本科上線人數2664人,專科以上上線人數6609人。近幾年,興寧市每年高考上線人數都超過6000人。目前,興寧市在校大學生有20000多人,平均每萬人口近170人。

德育篇

三大舉措求實效

“育人為本,德育為先。”興寧市教育行政部門和學校始終把未成年人思想道德建設作為中心工作常抓不懈,不斷收獲德育的果實。

——選準一個切入點

興寧市教育局領導班子審時度勢,充分認識到學校思想道德教育的作用正在遭受某種程度的削弱和前所未有的挑戰。要有效消除各種負面影響,加強正面教育,增強德育實效,就必須遵循中小學生身心發展特點和規律,貼近實際,貼近生活,開展富有成效的教育活動。從2008年秋季起,興寧市中小學校以“感恩教育”為切入點,加強學生思想道德建設,不斷增強德育工作的主動性、針對性、實效性和吸引力。

“感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩自然,正確處理與他人、與家庭、與社會、與自然的關系,成為一個具有社會責任感、健康心理和健全人格的現代公民”,這是2008年秋季興寧市教育局在田家炳中學舉行“感恩教育”系列教育活動啟動儀式上學生的誓詞。這標志著該市中小學“感恩教育”系列活動全面拉開帷幕。

“感恩教育”活動引起興寧市各級領導、社會各界和廣大家長的高度關注和積極反響,調動了廣大師生的熱情,形式多樣的“感恩教育”活動正不斷深入:一是充分利用課堂主渠道滲透感恩教育;二是堅持發揮主陣地作用,如利用升旗儀式、班級活動、團隊活動開展感恩教育;三是以活動為載體,組織征文比賽、知識競答、演講比賽、文藝表演,發動、組織學生家長、村民和師生共同參與話感恩、做善事活動,動員、組織學生為父母、老師、同學做好事,為社區、學校做好事等活動。同時,充分利用校報校刊、板報、廣播、校園網絡等宣傳媒體,營造“感恩教育”活動的良好氛圍。

興寧市廣大學生正努力踐行他們的誓言,逐步實現“三學會”、“四養成”目標,即“學會感恩、學會自律、學會生活”,“養成知恩圖報的良好生活習慣、養成文明守紀的良好行為習慣、養成自強自立的良好心理素質、養成無私奉獻的高尚道德品質”。

——打造一個閃亮點

豐富生動的現實生活為德育提供了有血有肉的素材。“廣東省十大新聞人物”、“廣東省十佳自強好少年”、“第十一屆廣東青年五四獎章”獲得者彭彩金同學是興寧市羅崗中學學生,她的感人事跡已在南粵大地廣為傳頌。幾年來,興寧市積極組織中小學生深入開展學習彭彩金同學活動,努力打造德育的亮點工程。通過學習發生在身邊的彩金同學的先進事跡,許多學生深切地感受到:小彩金的故事,是生命的故事,奉獻的故事,感恩的故事;彩金同學面對磨難不放棄、吃苦耐勞敢擔當、自強自立勤進取的精神充分體現了客家女性的優秀品質;在物質財富充實的今天,更需要有彩金一樣感恩圖報、自強進取的時代典型,讓中國優秀傳統文化能夠在新時期得到升華和光大。學習彩金事跡,感受彩金精神,弘揚尊親敬長、謙遜誠實、公正守信、勤勞儉樸、和樂助人、自強奮進的傳統美德,爭做四有新人,已成為興寧市中小學學生自覺的行動,彩金精神是興寧市打造德育亮點工程中培育并使之綻放出絢麗光彩的一朵奇葩。

——抓住一個關鍵點

做好德育工作,加強隊伍建設是保障,體現師愛是關鍵。

興寧市中小學現有4600多位班主任,占現職中小學教師的五分之二,他們擔負著學校教育最繁重的任務,是學校德育工作的主體。

近兩年來,興寧市教育局注重打造一支過硬的德育工作主力軍,大力加強班主任專業建設,建立并不斷完善“以賽代培”工作機制,每年均組織全市班主任技能大賽,并通過網絡傳輸、影音播放、巡回表演等形式,使優秀班主任工作技能、方法在全市中小學深入推廣,從整體上提高了全市班主任的專業能力和水平,為有效開展德育工作奠定了堅實的基礎。

沒有愛就沒有教育,沒有責任就做不好德育。中小學生的健康成長是黨的要求、國家的需要、家長的期盼。廣大教育工作者只有帶著深厚的感情,以極端負責的精神,才能做好學生思想道德工作。親其師而信其道,師愛是做好德育工作的關鍵,是取得德育實效的有力保障。近兩年來,興寧市在中小學教師中積極開展“關愛學生,關注學生成長”系列活動,取得了良好效果,學生思想道德教育工作提高到一個新的水平。

“我們的一切工作都要以培養好每一位學生為出發點,我們要把愛灑向每一位學生,做到尊重學生、善待學生。弘揚高尚師德,力行師德規范,讓廣大學生在愛的熏陶下健康成長。”這是“關愛學生,關注學生成長”活動開展之初興寧市百名教師向全市一萬多名教師發出的倡議。全市廣大教師積極響應并認真投入到活動中,努力使自己成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師。在每一天、每一堂課、每一位學生身上,教師們認真地演繹著真愛和崇高的精神,積極構筑并守護自己教書育人的精神家園。

雙手扶持千木茂,慈懷灌注萬花稠。興寧市廣大教師堅持用師愛去感化學生、教育學生,拓寬了德育渠道,增強了德育實效。兩年來,興寧市小學生輟學率為零,初中生輟學率控制在1%以下,中小學生違紀違法現象逐年減少。

校園篇

追求“三化”以美育人

近年來,興寧市在實施“危改”和規范化學校建設中,以“創建文化名城,建設人文秀區”為契機,突出“實用、優美、人文”六字建設理念,制定校園文化、綠化、凈化建設的總體目標,指導不同類型的學校因地制宜開展“校園三化”建設,并定期開展評比檢查,促進“校園三化”建設上水平、上品位。

特別是在校園文化建設中,興寧市結合學校實際,挖掘文化資源,把文化積淀與時代精神、科學創新結合起來,打造校園文化新亮點,使學生在厚重的校園文化中受到熏陶和啟迪,讓學生放飛思緒,暢想未來。各校結合學校的辦學歷史特色形成新的辦學理念,校風、校訓、教風、學風體現出豐富的文化內涵。把“制度育人、環境育人、活動育人”上升到建設先進文化的高度。讓校園的每一塊墻壁都“說話”,讓每一處環境都育人。展示校園文化應有的功能:教育學生如何做人,激勵學生刻苦學習、奮發向上、立志成才、報效祖國。每一所學校合理布局文化設施,創建濃郁的標語文化、豐富的櫥窗文化和鮮明的樓層文化,使校園文化異彩紛呈,各具特色,形成既有“樸實、嚴謹、篤學、崇文”的傳統文化氛圍,又富有“勵志、創新、勤奮、進取”的時代精神的校園文化體系。以新的辦學理念,獨特的辦學風格,打造品牌學校、精品學校。

興寧一中以培養高素質的現代人為辦學宗旨,憑借百年老校深厚的文化積淀,創建為廣東省國家級示范性普通高中。該校校園環境優美,綠化覆蓋率達96%,“以人為本”特色明顯。校園文化建設做到教育性、知識性、藝術性相結合,雕塑、綠化帶、文化走廊布局合理,詩詞歌賦,棋琴書畫,盡顯濃厚的崇文尚學之風。

為進一步彰顯源遠流長的中華文化,興寧市委、市政府于2008年斥資600萬元重修坐落在興民中學校園內的學宮,弘揚崇文尚學的客家優良傳統,使學宮煥發育人的新功能。

全市學校綠化面積達60%以上,各種綠化帶、花圃、草坪恰到好處地分布,處處綠樹成陰,碧草如茵。美麗校園、文化校園、特色校園已成為興寧教育的風景,新農村建設的亮點。

責任編輯龍建剛