西部美術教育應注意的問題

肖長林　潘淑娟

在西部美術教育課程資源開發與利用中,一個重要的課題就是加強對于西部美術教育課程資源的理論研究,澄清課程資源的概念,強化課程資源意識,提高對于課程資源的認識水平,因時制宜地開發和利用各種課程資源,通過重點突破來帶動整個課程資源結構的優化發展,具體包括以下幾點:

一.明確美術的概念,構建美術教育的新理論

西部大開發是舉世矚目的大事,我們的美術教育水平決定了西部開發建設中文化含量的比重,而文化比重直接影響經濟建設的質量。因此,必須在經濟開發的同時,從實際生活和實用美術入手,從理論高度認識和提高關注整個社會的建設,探索實用美術和實際生活的關系,擴展美術教育的范圍,完善美術教育的體系,構建適時美術教育、適地美術教育、適材美術教育和適度美術教育的研究和實踐的理念框架,使西部的美術教育更適應西部學生的年齡特征和身心發展規律,使美術教育從理論觀念上擺正關系,深入人心。美術工作者應主動地、明確地擺正自己的社會角色,從大處著眼承擔起全民美術教育的責任,提高美術教育水平,以高度的責任感對待自己從事的美術工作——西部美術的困境要靠美術工作者自己來改變。西部美術課程資源開發與利用是每位藝術家和美術教育家義不容辭的責任。

二.資源的開發應注意把審美教育與技能教育、品德教育、智能教育相結合

“美術”源于古羅馬的拉丁文“ART”,原義是指相對于“自然造化”的“人工技藝”,泛指各種手工制作的藝術品及文字、戲劇、音樂等,考古史實也說明了這一點,在語言文字出現之前的新研器時代,就已出現貝飾、炭畫、陶飾這些美術樣式,可以毫不夸張地講,相對于現在美術被定義越劃越細的狀態,“美術”的內涵其實不是擴大,而是縮小了。中國古代就有“繪繢之事”,“畫事”,“刻削之事”,“刻鏤之術”,“錦繡文采”,等術語。因此,應注意科學間的聯系,相互補益,靈活而自然,從素質教育的高度認識美術和美術教育的歷史責任在經濟開發及西部開發的作用。

三.注意發動學校、教師、學生及家長全社會都參與教學資源的開發利用

應從大美術的觀點從理論上研究探討,搞清美術概念的內涵,美術家和理論家應從根本上關注這個問題,不要糾纏在美術家的圈子里,畫家作品圈子里和一些小圈子里,美術學院要關注初級教育,學前教育,和各種業余美術教育,使大家認識到美術與每個人、每階段、每時每刻都發生著關系,開拓美術無所不在的市場。

四.教育結果考核以平均成績為主,考核可采取多種方式

呼吁教育部門以各種手段加強、規范、規定美術教育考核細則,有政策、有法律、有標準,為課程資源的開發保駕護航,切實加強美術教育在西部開發和整個建設中的促進作用。

五.注意西部農村美術教學的改革和發展

加快西部農村學校美術教育的步伐,減少城鄉學校美術教育的差距。在繼承舊有的周、秦、漢、唐、延安文藝、長安畫派、黃土畫派等歷史特色的基礎上,發揚以雄強博大深厚為特點的文化特色,使之適應現代社會與經濟的發展。

“基礎教育改革綱要”指出:“改革課程實施過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練的現狀,倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。”從這一教學改革目標看,我們的西部美術課程資源的開發與利用是有助于因地制宜實現西部美術教學目的的。堅持經濟性、區域性、季節性、實踐性的原則,可以更好地發揮西部美術教育資源的優勢,初步實現基礎課程改革的具體目標。如果能把這塊豐饒的潛藏資源開發好、利用好,無疑對整個西部美術教育工作是個巨大的推動。

暢想未來,倘若西部各地都能把當地美術教學資源的開發利用納入西部美術課改計劃,得到課程政策上的支持,協同合作,互相交流,就可編寫成西部各地方學校一級的課程,與國家課程相互配合使用,對建設完善國家藝術教育資源庫,使西部美術教育資源達到與城市美術教育資源共享的良好態勢。

陶行知先生的一席話可以代表我們面對當前西部美術課程資源開發與利用的態度:“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人,讓我們至少走兩步退一步,向著創造之路邁進吧。”

肖長林,潘淑娟,教師,現居甘肅臨洮。