鼓勵學生放膽寫作文

宋人謝枋得編了一部閱讀課本叫《文章軌范》,其引言部分寫道:“凡學文,初要膽大,……開廣其胸襟,發抒其志氣,但見文之易,不見文之難,必能放言高論,筆端不窘束矣?！边@里說的是訓練學生作文的方法,就是在初學寫作階段要鼓勵學生敞開思想,大膽的寫,讓他們“開廣其胸襟,發抒其志氣”。這些議論是很有見地的,值得我們深思和借鑒。

鼓勵學生放言高論,寫“放膽文”,恐怕是當前語文教學仍要注意解決的一個問題。學生的寫作水平不高,是比較普遍的現象。不少學生的作文,說空話,說大話,裝腔作勢,言之無物。這種沒有真情實感的文章,讀之令人生厭。因此,提倡學生寫“放膽文”,雖然提了那么多年,但要做到這一點,并不是一件輕而易舉的事。

要鼓勵學生寫“放膽文”,就必須了解和尊重青少年的特點。我們知道青少年是社會中最有生氣的力量,他們最少因襲傳統和保守的思想,對外界事物的敏感性強,而且思想活躍,想象力豐富。正如魯迅所說:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲的言語;他想飛到天空,他想潛入蟻穴……”(《且介亭雜文·〈看圖識字〉》)因此,我們要教育學生充滿自信,放開膽子去寫。要相信自己,根據自己現有的生活實際,來反映自己的觀察、體驗和情感。要敢于放飛遐想的翅膀,暢想自己夢想的未來,寫作時應該是想說就說,想寫就寫,沒有思想上的束縛,沒有個性上的壓抑,沒有感情上的禁錮,只要是自己想表達的,生活中的喜怒哀樂,都可以一吐為快。古人說:“作文之體,初欲奔馳?！闭f的就是這個道理。只有這樣,學生才會覺得有話可說,有東西可寫,“筆端不窘束矣”。也只有這樣,才能寫出一篇篇充滿活力、美妙無比的文章。有些好心的同志,不了解和尊重青少年的特點,對他們束縛過多,限制太死。只允許孩子們按照自己規定的軌道運行,稍有“越軌”的思想和行為就視作大逆不道,大加斥責;而那些所謂“聽話”的學生則被視作楷模,大加贊賞。魯迅先生曾經尖銳的指出這種教育方法的危害性:“使他畏葸退縮,仿佛一個奴才,一個傀儡,然而父母卻美其名曰‘聽話,自以為是教育的成功,待到放他到外面來,則如暫出樊籠的小禽,他決不會飛鳴,也不會跳躍。”(《南腔北調集·上海的兒童》)所以,我們要趁“同學少年,風華正茂”之際,發揮其“書生意氣,揮斥方遒”之精神,鼓勵其寫出“指點江山,激揚文字”之佳作。

要鼓勵學生寫“放膽文”,還需要教師進行正確的教育和有益的引導。這就要求教師首先自己需破除迷信、解放思想。如果教師不沖破現代迷信的思想牢籠,自己頭腦中還有數不清的清規戒律,學生怎能寫出“放膽文”呢?其次,在做具體教育和引導時一定要從學生的實際情況出發,既不能操之過急,責之過嚴,要求過高,也不能放任自流,任其隨意發揮。作為學生,年輕幼稚,對客觀事物的觀察和認識,難免有片面性,思想上可能出現些毛病,這是很正常的。雖然如此,我們也不能去做越俎代庖、拔苗助長之類的蠢事,否則,許多嬌嫩的幼苗是會遭殃的。

例如:學生在一次習作中,描寫了現實中的乞丐現象,抒發了對其的同情、憐憫,并表達了對社會冷漠現象的憤慨,進而得出世風日下,社會黑暗的結論。對此,我首先肯定了這個學生對生活觀察的細致,敢于在作文中說真話,老老實實的反映生活,并充滿同情心、正義感,寫出了真情實感。鼓勵其大膽的寫。接著指出文章的結尾言辭過激,幫助其認識生活的主流與支流的關系,有的放矢的指導其進行修改。之后,推薦給校報發表。這次講評活動,極大地鼓舞了學生寫作的熱情,激發了其興趣,取得了較好的教學效果?？梢?教育學生在肯定大光明的前提下,寫出不光明的一角有何不可?學生作文中揭露出現代的“變色龍、夏洛克”又有什么不對的呢?所以,學生們要做好“放膽文”,教師就要做好“引路人”。

看來,提倡學生寫“放膽文”,并不僅僅關系到提高作文教學質量的問題,而且關系到如何培養社會主義新人的問題。未來的一代應該是思想活躍,知識豐富,眼界開闊,情操高尚的,應該是無私無畏,敢想敢說,敢于對社會生活直陳觀點,敢于對人間熱點問題探討深究的一代。我們的語文教學應該在培養社會主義新人方面作出貢獻!

宋德福,教師,現居江蘇徐州。