作文訓(xùn)練應(yīng)該采取多種形式

唐　亮

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把作文教學(xué)提升到了前所未有的重要地位,這是符合時(shí)代的要求和歷史發(fā)展趨勢(shì)的,也是語文教學(xué)本質(zhì)的回歸。作文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“半壁江山”,是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)是否過關(guān)的重要標(biāo)志,是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。難怪部分專家提出今后的考試作文分應(yīng)由原來的50-60分提高到70-80分,因?yàn)樽魑氖菍W(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),作文的外延就等于生活的外延,生活離不開作文,所以葉圣陶先生說的“作文不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必需,跟說話完全一個(gè)樣”是很有見地的。

不過,在語文教學(xué)過程中,有一個(gè)普遍的怪現(xiàn)象:許多老師都非常重視閱讀教學(xué),并嚴(yán)格按照大綱制定詳細(xì)、合理的課文授課計(jì)劃執(zhí)行。而對(duì)作文教學(xué)卻沒有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃,即使有也缺乏系統(tǒng)性,隨意性很大,可操作性很差。原因很簡單,就是閱讀教學(xué)與考試分?jǐn)?shù)關(guān)系明顯,只要是平時(shí)老師講到的內(nèi)容,在考試中學(xué)生遇到的就會(huì)立竿見影,因而老師把課文教學(xué)當(dāng)作重中之重。而對(duì)于作文教學(xué)來說,學(xué)生的作文成績很難在短時(shí)間內(nèi)迅速提高,對(duì)于考試成績來說,即使學(xué)生寫的作文如何不好,也能得一點(diǎn)分?jǐn)?shù),更何況現(xiàn)在的考試作文閱卷主觀隨意性較大,同樣水平的作文在分?jǐn)?shù)上可能有較大的差距,增加了作文成績的風(fēng)險(xiǎn)性,因此大大消減了老師作文教學(xué)的積極性。

所以對(duì)作文教學(xué),老師應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)大綱中規(guī)定的作文教學(xué)的比重和要求,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,制定符合作文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃,并認(rèn)真執(zhí)行。根據(jù)每一個(gè)階段每一個(gè)年級(jí)的目標(biāo)計(jì)劃,有目的的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練各種題材體裁的作文。從審題、立意、擬題、開頭、結(jié)尾、謀篇布局、寫作順序等方面,有側(cè)重的訓(xùn)練,使教學(xué)計(jì)劃具有可操作性,以滿足學(xué)生提高寫作水平的需求。

按一般要求兩周布置一次大作文和一周一篇周記,這是大部分老師都能完成的,但是往往缺少計(jì)劃,加上受高考話題作文的影響,布置作文的隨意性較大,這是不利于學(xué)生寫作水平提高的。

我的具體做法是:

(1)大作文兩周一次,按記敘文、說明文、議論文、寓言故事、科幻小說、書信文體、戲劇等文體交錯(cuò)安排;

(2)周記內(nèi)容安排也有變化,如敘事、寫人、狀物、觀察、札記等;而敘事又分為單件事、多件事;寫人又分為單個(gè)人、多個(gè)人;狀物又分為寫動(dòng)物和植物等。

(3)也可以進(jìn)行小種文體(應(yīng)用文)訓(xùn)練,如請(qǐng)示、報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)、通知、欠條、請(qǐng)假條、留言條等交錯(cuò)布置。

(4)有時(shí)候,給學(xué)生提供材料和話題,只讓學(xué)生擬寫標(biāo)題,并寫開頭和結(jié)尾;有時(shí)進(jìn)行立意訓(xùn)練;有時(shí)只寫文章其中一個(gè)精彩段。如:請(qǐng)以“等候”為話題寫一篇不少于800字文章。

訓(xùn)練內(nèi)容:①標(biāo)題、開頭②作文立意③典型事例:a b c

④結(jié)尾⑤寫出文章其中一個(gè)精彩段

這樣的訓(xùn)練,效果也不錯(cuò)的。

(5)也可以按課文布置相應(yīng)的作文題。(以高一第一冊(cè)為例)

命題作文,如:《我心目中的史鐵生》(對(duì)應(yīng)課文《我與地壇》)、《談“美”》(對(duì)應(yīng)課文《花未眠》)、《淺談勾踐的富國強(qiáng)兵之道》(對(duì)應(yīng)課文《勾踐滅吳》)、《由鄒忌諷齊王納諫》(對(duì)應(yīng)課文《鄒忌諷齊王納諫》)、《觸龍的諷諫藝術(shù)》(對(duì)應(yīng)課文《觸龍說趙太后》)、《在馬克思墓前的思考》(對(duì)應(yīng)課文《在馬克思墓前的講話》)、《小議魯迅的戰(zhàn)斗精神》(對(duì)應(yīng)課文《〈吶喊〉自序》)、《壯族山歌文化特點(diǎn)》(對(duì)應(yīng)課文《胡同文化》)、《我所知道的孔子和孟子》(對(duì)應(yīng)課文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》、《寡人之于國也》)、《小議“正心、修身、齊家、治國、平天下”(對(duì)應(yīng)課文《寡人之于國也》)、《我的學(xué)習(xí)方法》(對(duì)應(yīng)課文《勸學(xué)》)等。

話題作文:如①請(qǐng)以“寬容”為話題作文(對(duì)應(yīng)課文《〈寬容〉序言》)②請(qǐng)以“偉大與平凡”為話題作文(對(duì)應(yīng)課文《〈名人傳〉序》)③請(qǐng)以“理想與現(xiàn)實(shí)”為話題作文(對(duì)應(yīng)課文《我有一個(gè)夢(mèng)想》)④請(qǐng)以“珍惜生命”為話題作文(對(duì)應(yīng)課文《我的呼吁》)⑤請(qǐng)以“謙虛與驕傲”為話題作文(對(duì)應(yīng)課文《秋水》)

(6)每天讓學(xué)生,寫一句自己的“名言”。平時(shí)我們所說名人名言,其實(shí)“名言”是“名人”對(duì)事物,對(duì)人生最深切的感悟。所以,我告訴學(xué)生,其實(shí)每個(gè)人對(duì)事物、對(duì)人生都有深切的感受,把這些感受用形象生動(dòng)包含哲理的語言寫出來,這就是我們的“名言”,人人都會(huì)有自己的“名言”。

這樣訓(xùn)練有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):

①讓學(xué)生清理每天思想中的垃圾。對(duì)每日腦子里的各種雜念進(jìn)行清理,排除多余的“污垢”,去粗取精,去偽存真,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思想的閃光點(diǎn),以達(dá)到提高思想覺悟的目的。

②讓學(xué)生體會(huì)到,其實(shí)名人的“名言”是人生經(jīng)歷、感悟的思想濃縮,“我也有我獨(dú)特的感受”,“我也有我的名言”,以增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心。

③讓學(xué)生對(duì)每天所做的每一件小事進(jìn)行概述,培養(yǎng)學(xué)生的語言概括提煉能力。完成與高考對(duì)應(yīng)的考點(diǎn):“概括語段大意、壓縮語段”,達(dá)到完成高考考點(diǎn)的要求。

④讓學(xué)生明確,學(xué)習(xí)語文提高自己的寫作水平,不光是靠讀別人的文章或摹仿別人的文章的寫法而得到提高的,把自己的經(jīng)歷,把自己感悟?qū)懗鰜?這才是提高閱讀能力和寫作水平最有效途徑。文章之所以令人難以讀得下去,最根本的原因就是虛情假意,矯揉造作。真情是最能打動(dòng)人的,不能打動(dòng)自己的文章,又怎么能夠打動(dòng)別人呢?所以平時(shí)要多練,尤其是把自己所見所聞所感寫出來,情真意切自然真摯才能打動(dòng)人。

下面收錄部分學(xué)生的“名言”:

天空的美麗,需要云彩來裝飾。

人生的美麗,需要摯愛來支撐。(黃憲寶)

情感太濃烈,會(huì)燒焦了別人灼傷了自己。(黃盛醒)

愚蠢的人失去后才懂得珍惜,而聰明的人在擁有的時(shí)候就一直珍惜。(韋艷芳)

雄鷹有時(shí)比雞飛得還低,但雞永遠(yuǎn)飛不上雄鷹的高度。(覃妙紅)

雜念是心靈的負(fù)擔(dān),別讓生活被雜念所累!(覃耿)

用淚水去沖淡生活的苦酒,那么你越?jīng)_酒就越苦了!(韋邦吉)

心冷的時(shí)候,太陽也失去了光澤!(覃敏靈)

只做自己心目中的星星,不做別人眼中的太陽。(覃冰靈)

如果把一個(gè)人比喻成一艘快艇,那么人的思想好比這艘快艇上的方向盤。(覃生佳)

人如開水,想沸騰就需要能量的供應(yīng)。(韋柳朋)

沒有友誼的人生,就像沙漠里的一根小草。(藍(lán)瓊)

與其說痛苦是勁敵,不如說它是我們忠實(shí)的待從。(韋禎鮮)

要做時(shí)間的主人,先要學(xué)會(huì)做時(shí)間的仆人。(韋廣敏)

從嘴到心的距離就是離心距。(蒙海生)

生命在縮短的同時(shí),知識(shí)也在增長。(白玉龍)

過份的自信與自負(fù)沒有什么差別。(侯旭花)

流星劃過夜空,為生命畫下一道美麗的彩虹。(梁江峰)

這些語言盡管存在這樣那樣的缺點(diǎn)或不足,但卻是學(xué)生自己平時(shí)訓(xùn)練而感悟出來的,所以要鼓勵(lì)他們,肯定他們,讓他們寫出真情實(shí)感。這樣的訓(xùn)練用時(shí)少,收效快,學(xué)生妙語連珠,精彩紛呈,試想,像這樣日積月累,學(xué)生在寫作文時(shí)把這些語言用上,其質(zhì)量又如何呢?

唐亮,教師,現(xiàn)居廣西大化。