初中學生課外文學閱讀興趣的培養

閱讀教學是語文教學的重頭戲,語文教師往往通過閱讀教學來指導學生積累語文基本知識,培養語文學習的基本能力。但由于語文教科書所編排的閱讀內容有限,課堂教學的課時安排有限,僅靠課堂閱讀教學來落實語文基本知識的積累和語文基本能力的提高是遠遠不夠的。因此,大凡有經驗的語文教師都非常重視加強學生的課外閱讀指導。同時,在新一輪基礎教育課程改革過程中,教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準》對義務教育階段學生課外閱讀總量還作出了具體規定,即九年課外閱讀總量應在400萬字以上,其中初中三年課外閱讀總量不少于260萬字。可見國家教育部對初中學生的課外閱讀非常之重視,也說明對于初中學生來說加強課外閱讀非常之重要。

但在實際教學工作中我們發現很多學生根本就不重視或者沒興趣搞好語文課外閱讀,究其原因主要有以下幾點:一是學生根本就不明白語文課外閱讀的重要性;二是在信息傳媒技術高度發達的今天,網絡、電視、電影等一些生動形象的視聽傳媒把大量學生都吸引走了,枯燥的文字閱讀學生已不太喜歡了;三是在升重點高中的考試壓力之下,初中學生的課業負擔過重,沒有閑暇時間來進行課外閱讀。正因為當今初中學生的課外閱讀環境差、興趣低,而加強學生的課外閱讀又非常重要,因此我們語文教師就應該開動腦筋積極應對。

俗話說:興趣是最好的老師。如果我們從培養學生的閱讀興趣入手就會收到事半功倍的效果。那么如何來培養學生的課外閱讀興趣呢?下面我談談自己的幾點淺見:

一.榜樣引趣

榜樣是黑夜中的一盞明燈,榜樣是前進路上的一桿路標。榜樣的力量是無窮的,她能很好地激發人的潛能。對于知識尚淺,對課外閱讀的作用認識不明、課外閱讀興趣不濃的初中學生來說,如果自己的語文老師博古通今、能言善講、博讀多才,一上課就有說不完的文學經典事例,一說話就透露出富有磁性的文人氣質,一有時間就和大家交流自己最近的讀書心得,這種潛移默化的言傳身教長期堅持下去就會引起學生閱讀文學作品的興趣。那么語文老師如何才能發揮好自己的榜樣作用呢?首先語文老師要做一個文學的愛好者,要通讀古今中外的著名文學作品,要知曉當代知名的作家作品,要了解當今的文學發展趨勢,這樣才能用自己豐厚的文學知識儲備去應對學生對文學知識的需求。其二是語文老師要有意識的用自己的文學知識來影響學生,比如上課時有意拓展一點課外文學知識,課外和學生多聊一聊一些文學作品的內容,時不時和學生一起探討一下對文學作品的理解,這樣就會無形之中把學生閱讀文學作品的潛意識調動起來。其三是語文老師要在具體行動上給學生當好榜樣。比如:語文老師的案頭經常放一些文學讀本;老師閑暇之余總是手不離書;老師經常把自己發表或創作的文學作品介紹給學生;老師經常給學生介紹一些優秀的文學刊物和作品……老師在行動上給以模范示范,學生就會效而仿之,久而久之學生的閱讀興趣就慢慢的上來了。

二.活動促趣

在學生的閱讀興趣培養方面除了老師的榜樣示范之外,再組織一些相關的閱讀活動可以促使學生閱讀興趣的進一步提高。比如:在七年級階段,可以舉行中學生課外閱讀優秀書目推介展覽,讓剛進校的學生知道自己該讀一些什么樣的優秀書籍;可以每學期舉行一次講故事比賽;可以定期舉行手抄報展覽;可以舉行幾次優秀摘抄本展示等活動。在八年級階段可以舉辦文學作品閱讀心得交流會、詩歌朗誦會、《我讀名著》主題征文大賽、編演課本劇比賽等活動。在九年級由于時間有限,不宜過多地開展活動,但可以組織學生利用課余時間開展一些文學創作活動。比如可以舉行中學生主題詩歌創作比賽、小小說創作比賽、主題征文演講等活動。與此同時,學校還可以組織文學水平較高的語文老師開設《文學講壇》,讓學生在各類文學活動中去感知文學的魅力、接受文學的熏陶、提高對文學的喜好。

三.成功激趣

布魯姆說過:學習中經常取得成功能引發更大的學習興趣。因此語文老師要讓學生在閱讀中體驗到成功的快樂,以此來進一步激發其閱讀的興趣。如何讓學生從閱讀中體驗到成功呢?一是老師要善于利用表揚和激勵的手段讓學生收獲成功。比如發現某學生正在讀一本好書,老師就可以在全班給予表揚,并可以提供機會讓這個學生在全班把書的內容給同學們簡介一下,或者談一談自己的讀書心得,這樣,讀書的學生能在全班展示自己的才華并受到老師的表揚,他就會有一種成功之感。有時學生在作文中恰當地用到了某文學作品中的事例、好詞好句、名人名言等,老師就可以給予激勵式的批語,或者把這樣的好作文全班誦讀并加以點評,學生就會從老師的表揚中嘗到從課外閱讀中得到的甜頭,既有成功之感又會更加喜歡讀書了。二是通過適當的獎勵手段讓學生體驗成功。比如在詩歌朗誦比賽、演講比賽、征文比賽等活動中表現優秀的學生,學校和老師就要給予物質上的獎勵或者張榜表彰,有些優秀的學生作品還可以推薦在報刊雜志上發表,這樣學生就會更加有成功感了。學生一旦有了成功感,閱讀的興趣變會陡增。

為了讓學生在初中階段能把課外閱讀工作做好,興趣的培養應該是首要任務,我們身為語文老師要積極引導,巧妙誘導,在工作中不斷總結好的經驗,不僅為提高我們的工作質量,也為提高學生的文學素養盡職盡責。

參考文獻

1.秦訓剛 晏渝生主編《全日制義務教育語文課程標準教師讀本》華中師范大學出版社2002年6月第一版

2.王先霈主編《文學教育》總第99期

張擁華,教師,現居湖北興山。