多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教育教學(xué)方法,這是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思想和手段的一次重大突破!是推動(dòng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的有效工具。是最有力地貫徹鄧小平同志關(guān)于教育“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針。教育部部長(zhǎng)陳至立在為《中國(guó)教育報(bào)》撰寫(xiě)文章時(shí)強(qiáng)調(diào)指出:“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其運(yùn)用的必要性和緊迫性”,“充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求,是教育改革和發(fā)展的需要”。由此可見(jiàn):多媒體在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用是一種社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)、科學(xué)創(chuàng)新能力,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)新型的現(xiàn)代化人才,同時(shí)也可以培養(yǎng)造就一批具有先進(jìn)教育思想,能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)秀教師和管理干部,從而推進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

我們綠蔭中學(xué)近幾年來(lái)也在上級(jí)的關(guān)懷和廣大家長(zhǎng)的支持下,辦了七、八個(gè)多媒體教室,每個(gè)年級(jí)至少也有兩個(gè)多媒體教學(xué)班,班上配置有電腦(可以直接上網(wǎng)查找資料)、電視機(jī)、DVD、投影機(jī)、視頻展臺(tái)等多媒體教學(xué)設(shè)備,每個(gè)辦公室也有電腦和打印機(jī),在學(xué)校的電腦室里還有幾十臺(tái)電腦供我們師生學(xué)習(xí)使用。學(xué)校的會(huì)議室也是一個(gè)大型的多媒體教室,平時(shí)也開(kāi)放使用。筆者從2001年開(kāi)始擔(dān)任多媒體班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),進(jìn)行使用多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐,幾年來(lái)在自制電腦課件和運(yùn)用多媒體手段輔助課堂教學(xué)方面做了積極的探索,下面我想就這方面談些自己的認(rèn)識(shí)與思考。

一.多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。

多媒體有著將文字、音頻、視頻、圖形、動(dòng)畫(huà)等融為一體的特點(diǎn),極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的獵奇心理和視聽(tīng)感官需求享受。極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性,使學(xué)生不再整日面對(duì)靜止呆板的書(shū)本和黑板,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等這些直觀形象、極具磁性的感性材料,刺激接受者大腦細(xì)胞的活動(dòng),使之積極而亢奮。例如:我在上《花兒為什么這樣紅》這篇科普說(shuō)明文的時(shí)候,我就用《花兒為什么這樣紅》這首曾唱紅過(guò)大江南北的歌曲導(dǎo)入,讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲,邊欣賞五彩繽紛的各種花卉,然后就巧妙地向?qū)W生進(jìn)行質(zhì)疑引入學(xué)習(xí)課文,這樣,就可以大大地增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心,從而增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。試想,這種情形并非是傳統(tǒng)教學(xué)中教師三言?xún)烧Z(yǔ)就可以達(dá)到的。因此,對(duì)于大部分文質(zhì)優(yōu)美的美文(包括詩(shī)歌)或一般性的說(shuō)明文、科技文、文言文等來(lái)說(shuō),多媒體的直觀手段確實(shí)是一種成功的幫助。

2.將復(fù)雜問(wèn)題層次化,利于師生的情感交流。

多媒體輔助課堂教學(xué)主要突出語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題,有助于在教學(xué)中解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。比如在教文言文時(shí),我們要注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,我們可以通過(guò)教師的范讀,學(xué)生的練讀,聽(tīng)錄音中的范讀(或通過(guò)視頻讓學(xué)生邊看屏幕上的提示,邊聽(tīng)專(zhuān)家對(duì)文本朗讀技巧的點(diǎn)撥),這樣就可以讓學(xué)生更容易提高閱讀能力了。另外借助多媒體教學(xué)可以將復(fù)雜問(wèn)題層次化,利于師生的情感交流。例如像魯迅先生的《故鄉(xiāng)》是膾炙人口的名篇,小說(shuō)中所描寫(xiě)的少年閏土形象與中年閏土命運(yùn)是令人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。“這正是地上的路,其實(shí)地上沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。”幾十年來(lái)鼓舞著成千上萬(wàn)的仁人志士在尋求真理的道路上奮不顧身地投入到熾熱的事業(yè)中去。這篇小說(shuō)主題美——表達(dá)作者改造舊社會(huì),創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念,是涵蓋在深層的語(yǔ)意中的,學(xué)生不容易理解,但是借助多媒體輔助教學(xué),一邊投影圖片,一邊指導(dǎo)學(xué)生抓住那些富有特殊表現(xiàn)力的詞語(yǔ),辨析它的深層含義,然后再統(tǒng)觀全文,找出前后照應(yīng)的相關(guān)句段,加以體會(huì)理解,并歸納出作者的創(chuàng)作旨意來(lái),這樣有利于學(xué)生理解主題含義。如文中描寫(xiě)“我”第二天一早即走近老屋時(shí)映入眼簾的是老屋“瓦楞上許多枯草斷莖當(dāng)風(fēng)抖著”。利用這句環(huán)境描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生思考與主題的聯(lián)系時(shí),如果把這幅圖畫(huà)投影出來(lái)讓學(xué)生觀察、思考,學(xué)生就可以很自然地想到一派衰敗破落的景象是象征著整個(gè)封建社會(huì)如同這“難免易主”的老屋一樣正在走向必然崩潰的命運(yùn)。故鄉(xiāng)的沒(méi)有進(jìn)步、守舊沒(méi)落的氣氛,使人感到悲涼和窒息。當(dāng)學(xué)生有了這個(gè)認(rèn)識(shí)之后,投影出水生與宏兒的圖片,再進(jìn)一步研究有關(guān)的句子“接著便飛出了八九歲的侄兒宏兒”,似乎是一道霞光一掃眼前的陰霾,照亮了心頭——這便是那“飛”字用得多么生動(dòng)而又傳神啊!在教學(xué)中抓住“飛”引導(dǎo)學(xué)生討論體會(huì)其妙處,一個(gè)字寫(xiě)活了一個(gè)人,一個(gè)字引出一個(gè)一個(gè)深刻的主題。為了宏兒和水生不再產(chǎn)生隔膜,“他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。”再指導(dǎo)學(xué)生精讀小說(shuō)末三節(jié)文字,對(duì)小說(shuō)主題美理解得較為深刻了。 創(chuàng)造新生活,這就是《故鄉(xiāng)》中特有的深刻哲理,這是一種主題深刻的哲理美,一種更深層美。

3.提高教學(xué)容量和課堂效率。

眾所周知,單位時(shí)間內(nèi)多媒體給我們展示的知識(shí)容量是傳統(tǒng)教育教學(xué)無(wú)法相比的,像作文輔導(dǎo)課,口語(yǔ)交際課,綜合實(shí)踐課,復(fù)習(xí)訓(xùn)練課等使用多媒體輔助課堂教學(xué)尤其重要,它節(jié)省了教師大量板書(shū)的寶貴時(shí)間。不僅內(nèi)容含量大,而且速度快,在平時(shí)的一些閱讀教學(xué)過(guò)程中,也會(huì)有相同的效果,而且還會(huì)減少不必要的泛讀和反復(fù)的描述等。

……

二.多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的思考

多媒體教學(xué)說(shuō)明這是一種教學(xué)的輔助手段,是教師授課的一種教具,那種認(rèn)為多媒體課件是萬(wàn)能的觀點(diǎn)是絕對(duì)錯(cuò)誤的,因?yàn)檎Z(yǔ)文本身就有其不可以動(dòng)搖的傳統(tǒng)個(gè)性:固有的“文學(xué)性”、“藝術(shù)性”是其他學(xué)科無(wú)法媲美的,所以我們需要更多的時(shí)間去探索,甚至是摸索現(xiàn)代化在其中應(yīng)用的度和量。

從筆者平時(shí)上的或去聽(tīng)的那些多媒體展示課中,我認(rèn)為運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)中也有一些地方值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>

1.在課件制作方面:要制作一個(gè)優(yōu)秀的課件首先要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫(xiě)出一個(gè)優(yōu)秀的課件稿本,構(gòu)思好最佳的界面效果。一個(gè)優(yōu)秀的課件稿本必須依據(jù)教學(xué)規(guī)律,按照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)課件內(nèi)容,優(yōu)化課件結(jié)構(gòu),力求課件的內(nèi)容準(zhǔn)確、豐富。利用聲、光、動(dòng)畫(huà)等聲音和視覺(jué)效果使之更加生動(dòng)。因此在課件制作上要注意:

⑴.在屏幕上顯示的文字大小要適中,字體的顏色要與背景的配置合適。

⑵.畫(huà)面內(nèi)容要圍繞教學(xué)內(nèi)容,不能只圖好看、新鮮,或單純?yōu)槲龑W(xué)生注意力而偏離教學(xué)內(nèi)容。

⑶.畫(huà)面要清晰,通過(guò)加亮、加粗、閃爍、框出、放大、音響等技術(shù)突出重點(diǎn)。

⑷.畫(huà)面布局要合理,圖形和文字要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

⑸.操作要簡(jiǎn)便。

現(xiàn)在我們有不少教師在課件制作方面不注意以上這幾個(gè)方面,甚至把課件制作得太花俏,誤認(rèn)為課件越漂亮越好,殊不知課件顏色過(guò)花,背景過(guò)于復(fù)雜,文字插圖動(dòng)感大,其結(jié)果極容易使學(xué)生的注意力放在對(duì)畫(huà)面的欣賞上,而忽視知識(shí)和能力的接受與培養(yǎng)。

2.在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要為素質(zhì)教學(xué)服務(wù)。多媒體在學(xué)生看來(lái),畢竟是新鮮事物,課堂上的無(wú)限制的應(yīng)用反而破壞了傳統(tǒng)教育中的某些優(yōu)勢(shì),學(xué)生的感官調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí),必將帶來(lái)對(duì)事物的好奇心。這里不單單“興趣”,因?yàn)樵谔岣吣骋环N興趣的同時(shí),學(xué)生也轉(zhuǎn)變了自己的其它興趣,比如簡(jiǎn)單的將多媒體理解為圖片欣賞、聽(tīng)音樂(lè)、觀錄像等等,這不但對(duì)我們教學(xué)目標(biāo)的大打折扣,有時(shí)甚至適得其反。所以我們?cè)谡n堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要注意:

⑴.注重思維訓(xùn)練和能力的訓(xùn)練,防止使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)形象性、直觀性而忽略思維訓(xùn)練的傾向。

⑵.注重師生的對(duì)話(huà),注重課堂中的信息反饋,防止簡(jiǎn)單的把多媒體作為黑板的替代品,一味地用屏幕展示,失去教師書(shū)寫(xiě)的示范作用。

⑶.注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的想象空間,防止單純從目的出發(fā),把語(yǔ)文課上得像背數(shù)學(xué)中的公式、定理那樣呆板,破壞了想象的藝術(shù)。

⑷.注重課堂的活潑豐富,發(fā)揮張揚(yáng)師生的個(gè)性,在討論問(wèn)題時(shí)防止答案的單一性。

教學(xué)千古事,得失寸心知。語(yǔ)文是民族的、傳統(tǒng)的。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練、想象、聯(lián)系、啟發(fā)、交流……是非現(xiàn)代工具一時(shí)就能替代的。因此,我們?cè)谑褂枚嗝襟w輔助語(yǔ)文課堂時(shí),要以清晰的思路,激蕩的情感,闡釋和演繹語(yǔ)言文字的魅力,創(chuàng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)的精彩,滿(mǎn)懷愛(ài)心引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙與奧秘,努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),享受優(yōu)秀文化的熏陶!

周桂嬋,教師,現(xiàn)居廣西容縣。