職工教育高等數(shù)學教學淺析

李　君

【摘 要】筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗,對職工教育高等數(shù)學教學談點自己的看法。指出了職工教育高等數(shù)學課開設的現(xiàn)狀及現(xiàn)階段存在的問題,并從教學方法、教學內容和考評等方面提出一些改革的設想和措施。

【關鍵詞】職工教育 高等數(shù)學 教學改革

一、職工教育高等數(shù)學課開設的現(xiàn)狀

職工教育某些專業(yè),近年來也開設了高等數(shù)學作為必修課,對提高學生的數(shù)學水平和數(shù)學能力起到了一定作用。但是,職教高等數(shù)學課基本上是全日制學校高等數(shù)學課的壓縮和簡化,普遍采取了重結論不重證實,重計算不重推理的講授方法,使學生對知識不能真正的理解和把握,更談不上數(shù)學素質的提高。在課堂教學中,教師對基本理論,教材中的重點難點講解,以及本門學科研究的前沿動態(tài)的介紹,是必不可少的,這能給學生提供廣闊的思維空間。但教師不能只停留在有限教材知識講授上,而應在教學中引導學生收集資料,給學生一個廣闊知識空間,把課堂講的有限知識與知識的無限結合起來,激發(fā)學生愛數(shù)學,學數(shù)學的愛好,提高他們的數(shù)學意識。

二、職工教育高等數(shù)學課存在的問題

1.學生年齡差別較大,數(shù)學基礎參差不齊

職工學校的學生大多是在職職工,年齡相差懸殊,他們的數(shù)學基礎參差不齊,很多學生只完成初中階段的學業(yè),有的甚至只讀過高小,對初等數(shù)學知識也是一知半解,而高等數(shù)學歷來以其概念的高度抽象性、邏輯的嚴密性和推理的精確性而為人們所推崇,這就恰恰要求學生具有較強的數(shù)學基礎、數(shù)學思想和計算能力。這些現(xiàn)狀與高數(shù)要求的嚴重不協(xié)調,導致了學生對數(shù)學望而卻步,教師教學無從下手的窘境。

2.教學手段和教學方法落后

在職工教育數(shù)學課程教學中,沒有充分利用現(xiàn)代化的教學手段,傳統(tǒng)教學方式和“滿堂灌”的教學方法仍然占主導地位。久而久之,學生對數(shù)學課毫無興趣,產(chǎn)生厭學情緒,數(shù)學課教學效果也不盡如人意。另外,在作業(yè)方面,一般仍遵循著傳統(tǒng)的模式即教師布置固定題目的課后作業(yè)→學生完成指定的題目并上交書面形式的作業(yè)→教師批改完后發(fā)給學生并講評作業(yè)。這種作業(yè)方式固然有一定的好處,但由于循環(huán)周期長及題量有限,因而學生難以從作業(yè)中及時得到信息反饋,且不能對學生所學知識進行較全面的鞏固,這勢必會影響學生的學習效果,從而影響下一階段的學習,進而導致了整個學習效果的不佳。

3.職工教育高等數(shù)學課程教材建設不完善

現(xiàn)行的職教數(shù)學教材內容結構體系不當,對高等數(shù)學課的教學目的和要求不明確,大都偏重數(shù)學理論的系統(tǒng)完整性和論證的邏輯嚴密性,缺乏實用性、趣味性,顯得枯燥難懂,教學內容沒有充分體現(xiàn)“以應用為目的,以必需、夠用為度,少而精”的原則,教學過程偏重理論知識的傳授,強調結構嚴謹,對應用數(shù)學知識解決實際問題重視不夠,數(shù)學教學和專業(yè)應用相脫節(jié)。

三、職工教育高等數(shù)學課的改進策略

1.要明確職工教育高等數(shù)學課程的教學目的和要求,改善教材內容,達到因材施教的目的

職工教育的性質決定了職工教育要以培養(yǎng)實用型人才作為教學目標。職校的數(shù)學課教師要確立數(shù)學教育的新理念,不應過多地強調高等數(shù)學知識的系統(tǒng)完整性、思維的嚴謹性,而應將其作為專業(yè)課的基礎課,強調其應用性和與專業(yè)知識的緊密結合性。鑒于此,就要對職工教育數(shù)學課教學內容進行重新整合,首先,要緊密結合專業(yè)培養(yǎng)目標,建立符合專業(yè)需求的高等數(shù)學內容體系,使其內容結合專業(yè),突出數(shù)學知識的應用性,突出培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。其次,鑒于數(shù)學教學課時受限,應該重組教學內容,根據(jù)數(shù)學知識的內在聯(lián)系,將一些方法相同或相似的內容放在一起講授,優(yōu)化組合教學內容。

2.改進課堂教學方法

(1)根據(jù)職工教育的特點,首先,要選擇通俗易懂的教材,便于學生鉆研。教師要合理把握知識的深度,課堂講解盡量做到通俗易懂,教學語言形象生動,要著重講解解決問題的思維過程,揭示問題解決的思想和方法,其次,要選擇高數(shù)在實際工作中具有應用性的實際,還需要教師在教學中對某些內容做較大的變動,可以刪除沒有實用性的內容,某些章節(jié)可以由學生自主選修。

(2)在教學中,改變過去傳統(tǒng)教學方式單一性,強化“啟發(fā)式”教學方法的實施。適當減少課堂老師講解理論的時間,增加課堂交流的時間,給學生留下自己獨立思考的余地,增加課堂練習時間,便于老師及時掌握學習效果。部分教學內容可以采用課堂討論的形式,讓學生通過對具體問題的分析和解決,拉近學生與抽象數(shù)學的距離,增強學生的自信心,激發(fā)學生學習數(shù)學興趣,培養(yǎng)了學生自主探索、自主學習的能力。同時,鼓勵學生大膽發(fā)表不同的見解,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

(3)采用導學與自學式教學,培養(yǎng)學生歸納、總結的能力,提高學生的數(shù)學素質。在整個教學過程中,應大力培養(yǎng)學生的自學能力,而教師主要在方法上進行指導,注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與積極性,體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念,轉變傳統(tǒng)教學觀念,改變角色,鼓勵學生提出問題,教師宏觀把握,幫助學生進行細致及微觀分析,培養(yǎng)學生解決問題的能力。

(4)采用現(xiàn)代化教學手段,將多媒體技術應用到數(shù)學教學中,通過多媒體教學,創(chuàng)設直觀、形象、生動的數(shù)學教學場景,可以增大課堂信息量,提高教學質量和教學效率。采用多媒體教學,一方面使得一節(jié)課的信息量增大,部分緩解課時不足的矛盾;另一方面,借助多媒體強大的圖像功能進行演示,使枯燥、抽象的數(shù)學知識變得直觀、形象,可有效地提高學生學習數(shù)學的積極性。

(5)采用形式多樣的考試方式。我認為高等數(shù)學課程適宜采用以考核學生理解課程為主的開、閉兼容的考試,每學完一章節(jié),進行開卷小考,小考成績與期末考試成績按比例計算,并將學生平時到課率、作業(yè)情況與考試成績綜合評分,這樣的考核方式有利于幫助學生端正數(shù)學學習的態(tài)度,激發(fā)學生學習的自主性和積極性,克服學生對學習數(shù)學的恐懼感。

參考文獻:

[1]王愛云,張燕.高等數(shù)學課程建設和教學改革研究與實踐.數(shù)學教育學報,2002,11(2):84-87.

[2]戴珍香.高校文科高等數(shù)學教學的熟悉和實踐.高等數(shù)學研究,2005,(1).

[3]鄧國光.職業(yè)學校分層次教學探析[J].教育與職業(yè),2004,(8).

[4]馬戈,杜躍鵬.現(xiàn)代教育技術環(huán)境下高等數(shù)學教學改革的實踐與思考.高等數(shù)學研究,2005,7(3):11-13.