土木工程相關專業教學實施方案對比

關曉迪

摘 要：房地產行業的迅猛發展，使得建筑相關專業的學習者相對較多且備受關注，同時，建筑相關專業又具有很強的專業性，需要系統、有效的學習，方能收到良好的學習效果。作為以培養應用型人才為主的遼寧廣播電視大學開放教育學院，根據不同層次學習者實際情況和市場需求，針對本科土木工程（建筑工程）專業與專科建筑施工與管理專業分別制定出不同的教學實施方案。以適應市場對于不同層次學員的不同需求，保證學員順利就業，本文將對上述兩個專業的教學實施方案進行對比說明。

關鍵詞：土木工程；建筑施工與管理；教學實施；

房地產行業在市場上占有重要地位，建筑相關專業一直備受關注，選擇學習建筑相關專業的學習者也相對較多，同時建筑行業的專業性較強，需要系統的學習和大量實踐方能勝任相關工作。遼寧廣播電視大學開放教育學院根據不同層次學習者特點，深入了解市場需求，分別制定土木工程本科和建筑工程施工與管理?？频慕虒W實施方案，教學實施方案由培養目標、教學組織及人員職責、教學模式、專業課程及教學資源等多個部分組成。下文分別從土木工程本科和建筑工程施工與管理?？频慕虒W實施方案的不同點和相同點兩方面分別進行對比。兩個專業的教學實施方案的不同點在于培養目標，相同點在于教學組織及人員職責、教學模式、專業課程及教學資源等方面。

土木工程專、本相關專業教學實施方案的不同點主要集中在培養目標上，培養目標分為總體目標及崗位目標，土木工程本科的總體目標為通過三年的學習實踐，使學生掌握土木工程重要學科的基本理論；掌握重要的專業知識，具有扎實的理論基礎，熟練使用常用計算及制圖軟件，能夠設計常見建筑，并能夠熟練指導施工，處理工程項目中遇到的問題，具有自學建筑相關知識的能力，成為土木工程（建筑工程）方向創新型人才。建筑施工與管理?？频目傮w培養目標為使學生了解建筑施工與管理的基本理論；掌握現場施工及與工程項目管理相關的專業知識，熟練使用現場施工所需的專業設備，使其有能力適應不斷更新提高的施工技術，以及日益成熟化的工程項目管理模式，成為建筑施工方向的技術型和實用型人才[1]。從總體目標上可以看出，土木工程本科對于學習者的要求是既要有扎實的理論基礎，又要有一定的創新能力，而對于?？茖W習者的總體要求則更注重施工現場的指揮能力，希望學習者成為技術型和實用型人才。

以上是從總體目標的角度分析本科與專科在土木工程教學實施方案上的區別，下面從崗位目標的角度，來分析本科與?？频膮^別。

土木工程本科學習者的主要就業崗位為建筑設計、結構設計。建筑設計崗位要求學習者能夠熟練掌握建筑相關規范，有廣闊的視野，有推陳出新的想法，并能和開發商進行良好的溝通，準確表達建筑意圖，推進項目正常良性運轉。此外建筑設計還需要協調各專業的協同工作等。針對這種工作需求，在培養過程中，學院側重于設計意圖的表達練習，并能夠熟練應用建筑制圖軟件，繪制建筑施工圖紙，并對其他專業的專業知識有簡單了解，便于組織各專業進行圖紙核對。對于日后從事結構設計的學習者來說，準確的進行結構計算，保證結構安全，并繪制結構施工圖是工作的重點。所以對于這部分學習者，培養的重點在于熟練掌握結構軟件的使用，并能夠運用自己的專業知識，對計算機輸出結果的正誤進行判斷。并具有相當的手算能力，能夠自行計算電腦無法計算的結構問題[2]。同時，作為結構設計人員，要多與施工現場進行溝通，并能有駐施工現場的經歷，這樣能夠明白建筑從圖紙到現實的全部過程，可以優化結構設計，準確把握計算重點，并知道如何與施工現場配合，讓施工更簡便，讓結構設計更合理。以上是土木工程本科學業的崗位目標。下面介紹建筑工程施工與管理專科的崗位目標，建筑施工與管理專業的學習者，多數從事施工技術員、監理工程師、造價員等工作。施工技術員崗位要求學習者能夠在項目負責人的帶領下，完成項目的施工組織安排和施工管理工作，掌握施工相關規范和驗收標準；能夠正確認讀圖紙并具備按圖施工的能力；具備做好工程施工日記，及時整理工程技術資料和竣工驗收資料的能力。此外，很多學習者會從事監理工程師的工作，此項工作要求學習者能夠編制本工程的監理實施細則，能夠負責本工程監理工作的具體實施，能夠檢查工程的施工質量，并予以確認或否認，具備做好監理日記的能力。面對這樣的崗位需求，學院盡量提供學習者到施工現場進行監理工作的機會，與現場的監理工程師學習，以便日后進行監理工作。除了以上的工作，造價員也是很多學習者會選擇的崗位，造價員要求學習者能夠掌握有關工程造價的管理規定，了解本專業理論知識，正確認讀工程圖紙，掌握工程預算定額及有關政策規定。能夠編制各工程的材料總計劃，能夠完成工程的施工圖預、結算及工料分析，能夠編審工程分包、勞務層的結算。能夠根據現場設計變更和簽證及時調整預算等[3]。在培養過程中，我們也盡量安排學習者能夠真實的進行工程造價工作的練習，以便在日后的工作中縮短學習時間，直接進行工程造價的計算工作。

以上介紹的是?？婆c本科教學實施方案的不同之處，下面介紹二者的相同之處，二者的相同之處包括：教學組織及職責、教學模式、專業課程及教學資源。首先介紹教學組織及職責，教學過程由專業負責人、專業秘書、專業教師和實踐實習教師共同完成。采用分工負責、協同教學、共同培養的方式，著力為學生提供理論與實踐相結合，教學與實習并存的理想學習環境。教學由學校教學和企業教學共同構成，學校教學由專業負責人、專業秘書、專業教師構成。專業負責人主要負責審定教學內容、對教師教學表現進行綜合評定，專業秘書主要負責組織教師進行網上答疑及相關教學活動、專業教師負責網上教學及網上答疑。企業教學由實踐實習教師組織完成，這種由學校教學和企業教學共同組成的教學組織形式，更適合土木工程這種實踐性極強的專業。

除了教學組織及職責，土木工程?？婆c建筑工程施工與管理?？频慕虒W模式的基本思路也是相同的，只是在實施的過程中，學習知識的難度有所不同。學院以網絡化學習環境和教學環境為依托，以解決學生學習需求為抓手，以提升教學質量為切入點。在導學工作中，根據專業特色及各門課程的授課方式采取以網上教學、個別化導學、自主學習、協作學習、實踐學習為一體的“五位一體”教學模式。網上學習是指，學院提供豐富的網上學習資源，包括系統的知識串講和短小實用知識點的“微課堂”講解，以及用于拓展知識面的擴展連接以及教師與師生的在線互動。個別化導學包括面授輔導、專題講座、個別化輔導。面授輔導是應學習者的要求，對難度較大的課程進行面授輔導。專題講座是對于時下的熱點問題進行專題講座。個別化輔導則是指針對學習者的個性化需求，安排教師進行一對一輔導。自主學習是開放教育重要的學習方式之一。自主學習不等于完全放任不管，教師會對學習者的自主學習情況進行定期檢查，以保證學習質量。協作學習包括小組學習和送教上門。小組學習是讓學習者定期交流，相互討論，進行頭腦風暴，激發學習者的創造性思維，使其學會團隊協作，在團隊中更好的工作。送教上門是指對于一些到校學習確有困難的學習者，教師可以提供送教上門服務。實踐學習要根據學習者的實際情況進行分類，對于本身在土木相關專業工作的學習者，可在自己的原工作單位進行實踐學習，對于沒有從事土木相關專業的學習者，學院為其提供實習場地，以保證實踐學習的順利進行。對于土木相關的本科與?？啤I課程及教學資源也是相同的，均含有文字教材、形成性考核作業冊、期末復習指導、自主學習光盤、網上學習資料、實踐實習場地等。只是在教學資源的難度上有所不同。

土木工程本科及建筑施工與管理專科的教學實施方案重點在于突出專本不同，并具有很強的操作性。不同層次的學習者原有知識儲備不同，畢業后就業方向也不同，學院根據畢業后的就業崗位，來反推如何教學，制定既能滿足學習者需求，避免工學矛盾，又能使學習者順利就業，在工作中切實感受到所學知識可直接應用。本科學習者在設計過程中能大大縮短學習時間。?？茖W習者在施工現場可以迅速上手，能夠準確的指導工人按圖施工。教學實施方案是指導教學的重要文件，本文通過土木工程本科和建筑工程施工與管理?？频慕虒W實施方案對比可以看出：土木工程本科更注重培養具有創新能力的設計人才，建筑工程施工與管理?？聘⒅嘏囵B具有較強執行能力的施工現場技術人員。

參考文獻：

[1]陳淮，關罡，王新玲等.土木工程本科專業人才培養方案改革與探討[C].全國高校土木工程學院.2010.

[2]武育泰，張西平.建設工程經濟與管理（應用型本科院校土木工程專業系列教材）[M].重慶大學出版社，2014.

[3]袁啟旺，佘躍心，于頂成.“卓越計劃”實踐教學體系的構建——以應用型地方本科院校土木工程專業為例[J].高等建筑教育，2013，22（6）：112-116.