抓住時(shí)機(jī)，大力推進(jìn)中職德育工作

劉　燁

近年來,我國職業(yè)教育發(fā)展迅速。2008年,僅中等職業(yè)學(xué)校在校生規(guī)模就達(dá)到2056萬人。中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模已旗鼓相當(dāng)!

德育是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又快又好發(fā)展的重要保障。那么,當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校(以下簡稱“中職學(xué)校”)該如何抓住時(shí)機(jī),推進(jìn)德育工作呢?為此,本刊記者走訪了教育部職業(yè)教育與成人教育司德育處劉寶民處長。

記者(以下簡稱“記”):劉處長,您好。我們看到,黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“大力發(fā)展職業(yè)教育”,今年的政府工作報(bào)告也重申“大力發(fā)展職業(yè)教育”,大力發(fā)展職業(yè)教育已成為我國當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育事業(yè)改革與發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》規(guī)定,中職學(xué)校“必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”。現(xiàn)階段,加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作有何特殊意義?

劉寶民(以下簡稱“劉”):現(xiàn)階段,加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意義是多層面的。我認(rèn)為最直接的一點(diǎn),就是這項(xiàng)工作關(guān)系到我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)。目前,我國對(duì)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者需求非常迫切。我國雖然是人口大國,但還不是人力資源強(qiáng)國,這方面人才非常短缺。有的企業(yè)開出高薪聘請(qǐng)技師和高級(jí)技工,但最后也未能如愿,就很說明問題。中等職業(yè)教育是做什么的?就是培養(yǎng)這方面人才!中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生(以下簡稱“中職生”)如果思想道德水平不高,參加工作后怕吃苦,不敬業(yè),我國產(chǎn)業(yè)大軍的整體素質(zhì)就會(huì)直接受到影響。所以,中職學(xué)校的德育工作不做好不行。

從另一個(gè)層面來講,加強(qiáng)中等職業(yè)教育德育工作還關(guān)系到我們黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。“中國工人階級(jí)始終是推動(dòng)中國先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的基本力量。我們黨必須始終堅(jiān)持工人階級(jí)先鋒隊(duì)的性質(zhì),始終全心全意依靠工人階級(jí)。”產(chǎn)業(yè)大軍素質(zhì)的整體提高,有助于我們黨鞏固自己的階級(jí)基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說,也必須重視中職學(xué)校的德育工作,要專門抓。

再有就是,德育工作關(guān)系到職業(yè)教育的健康發(fā)展。職業(yè)教育德育工作,是質(zhì)量的重要標(biāo)志。抓質(zhì)量,首先要抓德育,這是很多校長的共識(shí)。質(zhì)量問題涉及的方面較多,有基礎(chǔ)能力、師資、教育教學(xué)、制度建設(shè)、德育等,但應(yīng)該明確德育為先。如果連正常的教育教學(xué)秩序都保障不了,其他很難保障。因此,德育工作是職業(yè)教育健康發(fā)展的保障和標(biāo)志,必須做好。

記:我國各級(jí)各類教育都要堅(jiān)持育人為本、德育為先,但在教育實(shí)踐中,如何增強(qiáng)德育的實(shí)效性一直是一個(gè)教育老大難問題,中職學(xué)校德育工作也不例外。您能為中職學(xué)校德育工作支支招嗎?

劉:支招談不上,不過我可以談?wù)勎业目捶ā?/p>

重視德育工作,這不錯(cuò),但是光重視就行了嗎?肯定不行。還得清楚,各級(jí)各類學(xué)校德育雖有普遍性,但也存在著特殊性。“一把鑰匙開一把鎖。”要使中職學(xué)校德育工作有實(shí)效,我覺得首先必須抓住中職教育的特殊性,增強(qiáng)工作的針對(duì)性。

中職教育有哪些特殊性呢?

從培養(yǎng)目標(biāo)來看,中職學(xué)校與普通高中不太一樣,普通高中一個(gè)重要任務(wù)是為高校輸送新生,而中職生畢業(yè)后上大學(xué)的不多,絕大多數(shù)人將直接就業(yè)。所以,中職學(xué)校的定位是培養(yǎng)社會(huì)需要的,具備良好職業(yè)道德和職業(yè)能力的實(shí)用型技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。

從教育對(duì)象來看,中職生絕大部分(超過80%)來自農(nóng)村和城市中低收入家庭;大多入學(xué)前文化課學(xué)習(xí)成績比較差,中考失利,不太情愿地上了中職學(xué)校;有些學(xué)生還存在心理問題;一些學(xué)生法紀(jì)意識(shí)淡薄,其管理難度大。

當(dāng)然,除了這兩點(diǎn),中職學(xué)校其他方面如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等也有自己的特點(diǎn),這里就不細(xì)說了。

記:中職學(xué)校開展德育工作,必須在抓住德育共性的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確抓住特殊性,從這些特殊性出發(fā)。

劉:對(duì),是這樣。

首先,要搞好以敬業(yè)和誠信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。中職生畢業(yè)后,在工作單位接受的第一個(gè)考驗(yàn)往往不是你專業(yè)知識(shí)的掌握程度,而是你對(duì)待工作的態(tài)度和責(zé)任心。技能一天兩天能掌握,人品那不是一天兩天能改變的,工作后再培養(yǎng)那就晚了。中職學(xué)校平時(shí)就得注重培養(yǎng)學(xué)生,吃苦耐勞,遵章守紀(jì),誠實(shí)守信,忠于職守,善于協(xié)作等等精神,這些都是職業(yè)道德。沒有這些,即使他技術(shù)水平再高,也不會(huì)受到企業(yè)的歡迎。

其次,要搞好心理健康教育。中職生出現(xiàn)心理問題的幾率較大。就是我剛才說的他們比較特殊,特殊就容易產(chǎn)生心理問題,像自卑,總覺得低人一等,還有焦慮、抑郁、敏感、封閉等等。

從國家來說,現(xiàn)在資助政策體系已經(jīng)有了,對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的中職生進(jìn)行資助,當(dāng)然還要進(jìn)一步健全;而且將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi),改善學(xué)生生活狀況,別因經(jīng)濟(jì)問題讓學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。

學(xué)校呢,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,職業(yè)教育也是正規(guī)教育,高技能勞動(dòng)者也是人才,“三百六十行,行行出狀元”,要增強(qiáng)他們自信心,自立自強(qiáng),以“成功者”的心態(tài)走向社會(huì);學(xué)校還要做好學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)工作,一定要堅(jiān)持防、治相結(jié)合,以防為主,要早發(fā)現(xiàn),早處理。

再次,德育工作要與有力管理工作相結(jié)合。管理是為了實(shí)現(xiàn)育人任務(wù),雖有難度,但不抓好問題就大了。怎么管?首先得理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。理解學(xué)生說到底是準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,他們的生理、心理特點(diǎn),身上有哪些閃光點(diǎn),都得清楚;愛護(hù)學(xué)生就是得寬容、善待學(xué)生,不以分?jǐn)?shù)論英雄,用欣賞的眼光看待他們,生活上多關(guān)心,學(xué)習(xí)上給他們自信,讓他們有成才的欲望,自己發(fā)奮,那才行。管理好學(xué)生,要軟硬兩手都要抓,也就是慈嚴(yán)相濟(jì),重視紀(jì)律教育,給他們立規(guī)矩,讓他們形成良好的習(xí)慣,什么時(shí)候“自治”,就好了。好習(xí)慣一旦形成,會(huì)使他們受益終身。

最后,德育工作要與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。與高中生相比,中職生的學(xué)習(xí)壓力要小得多,他們可以自由利用的時(shí)間也多一些。可以利用這一點(diǎn)開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。道德是個(gè)實(shí)踐性問題,沒有實(shí)踐,學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為就會(huì)脫節(jié)。有了實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生就可以動(dòng)手、動(dòng)腦,展示才藝,這既可以鍛煉他們技能,又能讓他們自信,還能使他們學(xué)會(huì)協(xié)作,更重要的是,實(shí)踐活動(dòng)可為他們由從學(xué)校人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變奠定良好基礎(chǔ)。

記:德育課是學(xué)校德育工作的主渠道。2008年12月10日,教育部印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》和新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》,新一輪德育課課程改革開始進(jìn)入實(shí)施階段。這輪課改與前幾次有何不同?如何推進(jìn)這輪課改呢?

劉:從課程來看,本輪課改將現(xiàn)行的“職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)”“經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)”“哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”“法律基礎(chǔ)知識(shí)”四門必修課調(diào)整為“職業(yè)生涯規(guī)劃”“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”“職業(yè)道德與法律”“哲學(xué)與人生”,與學(xué)生生活聯(lián)系更密切了,德育的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感也有了。在強(qiáng)調(diào)思想政治教育的同時(shí),加重了職業(yè)生涯教育、法制教育、職業(yè)道德教育方面的內(nèi)容。另外,本輪課改將心理健康作為選修課納入了德育課課程體系,就是要培養(yǎng)中職生良好的心理品質(zhì),讓他們陽光起來。

從教學(xué)方式來看,本輪課改也有變化,將更多地通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式,通過開展技能競(jìng)賽、儀式慶典、文化藝術(shù)等活動(dòng)來展開,讓學(xué)生愿意參加,這就把德育與職業(yè)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)結(jié)合起來了,在活動(dòng)中就無形中達(dá)到了德育目的。我覺得這就很好適應(yīng)了中職生的學(xué)習(xí)方式和職業(yè)教育培養(yǎng)模式。

新課改能否順利推進(jìn),關(guān)鍵在教師。教師培訓(xùn)現(xiàn)在正在進(jìn)行,秋季開學(xué)后教師將使用新教材上課。

這輪課改為推進(jìn)中職學(xué)校更好地開展德育工作提供了契機(jī)。中職學(xué)校抓住這個(gè)契機(jī),德育工作肯定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

記:加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校德育工作,下一步除了要推進(jìn)德育課課程改革,還應(yīng)重點(diǎn)做好哪些事情?

劉:我認(rèn)為主要是三方面事情:

一是加強(qiáng)班主任工作。班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者,一個(gè)好班主任才能帶出一個(gè)好班。當(dāng)前,中職學(xué)校班主任工作還有待加強(qiáng)。班主任隊(duì)伍要精,要選聘思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任班主任,需要培訓(xùn),工作做好了要表彰獎(jiǎng)勵(lì),這樣教師才會(huì)以從事班主任工作為榮,工作才能有主動(dòng)性、針對(duì)性。

二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化的教育力量不是直接可以觸摸到的,但你能感受到,什么樣的校園文化培養(yǎng)什么樣的人。一些中職學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)不夠重視,目標(biāo)任務(wù)不夠明確,措施也不到位,校園內(nèi)體現(xiàn)不出職業(yè)教育氛圍,如此育人,怎么能行?中等職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)一定要體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn),有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)。具體來說,要以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心,以加強(qiáng)校園人文環(huán)境為重點(diǎn),以開展校園文化活動(dòng)為載體開展校園文化建設(shè);要與優(yōu)秀企業(yè)文化對(duì)接,讓學(xué)生提早適應(yīng);要開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人功能。

三是加強(qiáng)共青團(tuán)工作。共青團(tuán)組織在開展學(xué)生思想道德教育方面是有優(yōu)勢(shì)的,大有可為。但從當(dāng)前來看,中職學(xué)校團(tuán)的建設(shè)和團(tuán)的工作相對(duì)薄弱,與職業(yè)教育改革與發(fā)展無法適應(yīng)。要轉(zhuǎn)變這一點(diǎn),就要加強(qiáng)團(tuán)的組織建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè),健全工作機(jī)制,使團(tuán)組織更好地發(fā)揮組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的作用,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

記:您從事職教工作17年,從事職教德育工作8年,是個(gè)老職教人了。您認(rèn)為當(dāng)前職教工作特別是職教德育工作最需要注意什么?

劉:中等職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的,以工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)模式培養(yǎng)人才,對(duì)學(xué)生開展的是就業(yè)教育,這些都沒錯(cuò)。中職學(xué)校的目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才。在這個(gè)問題的背后,在一些學(xué)校,技能培養(yǎng)似乎成了唯一的追求,至少,對(duì)其追求有些過。一些中職學(xué)校認(rèn)為自己培養(yǎng)的只是建設(shè)者,與接班人沒關(guān)系,只要專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬就行。這種想法是值得商榷的。何為接班人?將為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的勞動(dòng)者就是接班人,普通技術(shù)工人也為社會(huì)主義大廈添磚加瓦,沒有他們社會(huì)主義大廈無法建設(shè),能說他們不是接班人嗎?各級(jí)各類教育都要貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針,都要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。對(duì)比教育方針,職業(yè)教育堅(jiān)持的“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針,是下位的方針。職業(yè)教育的首要任務(wù)也是育人。建設(shè)者和接班人,必須德能兼?zhèn)?有能無德,力量就可能向不恰當(dāng)?shù)姆较蜥尫拧２荒芩茉烊说木裆慕逃皇墙逃?而是訓(xùn)練。所以,中職教育在突出技能培養(yǎng)的同時(shí),千萬不要忘記育人!

記:思是行之始。看來開展德育工作,首先要解決認(rèn)識(shí)問題,要端正認(rèn)識(shí),這樣教育才能沿著正確的軌道運(yùn)行。謝謝您接受我們的采訪。

責(zé)任編輯/孫?陸