認真讀好《音樂教師用書》

梁　丹

[摘要]閱讀《音樂教師用書》有利于音樂教師鉆研教材、吃透教材、整體把握音樂教材；閱讀《音樂教師用書》有利于音樂教師接受前瞻教育理念、體驗新的教法、學法；閱讀《音樂教師用書》有利于音樂教師從中吸取營養、提高素質；閱讀《音樂教師用書》有利于音樂老師教育思想、教學能力的生成與創新。

[關鍵詞]閱讀教師用書；把握教材；體驗教法、學法；提高素質；能力生成

《義務教育音樂課程標準實驗教科書〈教師用書〉》是以《全日制義務教育音樂課程標準》為依據，根據《義務教育音樂課程標準實驗教科書》編寫的，供音樂教師在教學中使用的教學參考資料。《教師用書》對于我們廣大音樂教師而言，是極其寶貴的、不可多得的“好幫手”。因此，靜心認真閱讀《教師用書》，理應成為廣大音樂教師的必修課。

1.閱讀《音樂教師用書》有利于音樂教師鉆研教材、吃透教材、整體把握音樂教材

《教師用書》的編寫者應該先于教者整體把握音樂課程設置的目的意義、音樂教材的編排體系。通過閱讀《教師用書》有利于我們快捷地找準音樂課程目標，領會音樂教材的編寫意圖，理清音樂教材的編寫思路，激活教者對中小學音樂教育的認識。使得我們能夠在日常的音樂教育教學中，及時調整音樂教育教學的目標，恰當把握音樂教育教學的“火候”。使得我們在教學中時刻保持清醒的頭腦，對自己在教學中的各個時段所處的位置了如指掌。不至于亂了方寸，迷失了方向。

平時我們常掛在嘴邊的鉆研教材、吃透教材，并不是我們死盯者教科書苦思冥想所能做到的。而閱讀《教師用書》是我們鉆研教材最直接、最有效、最快捷的必由之路。《教師用書》是對教科書的準確解讀。通過閱讀，有助于我們充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，更好地發揮音樂作品的藝術魅力，使我們能夠創造性地設計生動活潑的教學形式，最大限度地提高音樂教材的利用率，獲得音樂教育效益的最大化。

2.閱讀《音樂教師用書》有利于音樂教師接受前瞻教育理念、體驗新的教法、學法

《教師用書》中蘊涵著一些新的教學觀念，也提供了一些有參考價值的教學方法。這些內容既是當前我國音樂教育科學研究的成果，也是許多一線名師寶貴的實踐經驗。對廣大音樂老師來說，這些內容具有相當的借鑒價值。

《教師用書》是具有“豐厚”的音樂教育理論功底的“理論家”與具有“豐富”教育教學經驗的“實踐者”智慧的結晶。我們通過閱讀《教師用書》不僅可以接受前瞻的新的教育理念，而且還可以學習到新的教學方法。打通“理論家”與“實踐者”之間的經脈。例如：音樂新課改基本理念強調:“中小學音樂教育的準確定位應該是基礎教育，是普通公民教育，有別于專業音樂教育。”；“音樂教育要面向全體學生，也應當注意學生的個性發展”；“實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。編寫音樂教科書，組織音樂教學活動，必須面向每一個中小學生，其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應該使每一個學生都能從中收益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。”但是，在現實的課堂教學中，如何真正落實這一教育理念，如何恰如其分地把握“專業音樂教育”與“普通音樂教育”的“度”，使抽象的理論轉化為具體的、可以觸摸到的、行之有效的教學行為，卻是相當困難的。呈現在我們面前的教科書所傳遞給我們的信息相對《教師用書》畢竟太少太少，而《教師用書》從教學思想到具體的教學方法，從教學目標到具體的教學過程都給了我們許多提示。通過閱讀，我們可以很快地、準確地捕捉到具體可感的相關信息，使得我們的教學少走彎路，不走錯路。

3.閱讀《音樂教師用書》有利于音樂教師從中吸取營養、提高素質

現在提供給我們的《教師用書》，其資料性是比較強的。例如：其中包括了背景材料、作品分析、作者介紹、相關音樂知識等。可謂“內容豐富、資料詳實”。閱讀《教師用書》，可以幫助我們提高自身的音樂素養。

“寸有所長，尺有所短”，沒有哪一位音樂老師是萬能的，什么都懂、什么都會，各有各的優勢是現實，各有各的“盲區”也是必然。閱讀《教師用書》的過程是廣大音樂老師自我提高、自我超越、自我積累、自我完善的修煉過程，閱讀《教師用書》更是一個“博采眾長、揚長補短”自我升華的過程，

4.閱讀《音樂教師用書》有利于音樂老師教育思想、教學能力的生成與創新

《教師用書》為教者與編者的教育思想、教學理念提供了一個相互融合與碰撞的平臺。一方面，“理論族”編者可以通過教者的教學實踐來驗證自己的教學構想與預設，為教育理論的進一步提升與完善尋求有力的佐證，“實踐族”編者可以通過這一平臺為教者傳遞成功的經驗。

同樣，我們也要以科學的、實事求是的態度正確面對《教師用書》。《教師用書》不是不可侵犯的“圣典”，不是我們教學的“唯一依據”，我們所面對的學生情況是極其復雜的，他們的音樂能力也是參差不齊的，他們的學習潛力也是有不同層次的。因此，我們在教學中要能夠跳出《教師用書》的“束縛”，靈活地、創造性地使用《教師用書》。我們本著一切從實際出發的科學態度，重新審視《教師用書》，可以借助這一平臺，將自己的教學心得與編者的預設進行“友好”、“善意”“有力”的碰撞，期待在碰撞中“生成”新的有價值的新的“火花”。我們甚至可以勇敢地對《教師用書》說“不”，主動積極地向其發起“挑戰”，鼓勵自己“標新立異”，讓自己踩者“巨人”的肩頭更進一步。

總之，《教師用書》是我們音樂教育工作者的良師益友，認真閱讀、仔細揣摩《教師用書》是我們廣大音樂教育工作者的一門極其重要的必修課程。我們應該以一種嶄新的態度待之。老師們，打開她吧，我堅信，“開卷”總歸“有益”。