班級需要和諧動車組

徐永友　鐘春梅

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。而今，隨著“動車組”的運行，這種傳統的管理觀念已經被徹底顛覆。我認為小組管理也應如此，也應進入“動車組”時代。

“動車組”之所以跑得快，是因為它既有車頭在前面帶，又有動力車廂提供動力源，形成一個動力系統，齊心協力朝著一個目標向前奔，車速自然加快。由此我聯想到，有些小組長工作非常投入，卻很難見到效果，究其原因是因為“后面的車廂”(組員)沒有動力，缺乏動力和積極性，管理成效自然不會理想，朝氣蓬勃的班集體當然難以形成。實踐中我們組建了班級和諧動車組，從以下幾個方面去嘗試，取得良好效果。

1.組建一個和諧動車組

1.1合理調整座位。

新學期開始，按照考試成績將本班同學分成兩隊，一隊為“優生”，另一隊美其名曰“待優生”(即期待成為“優生”)。

“優生”從“優生”中尋找自己要好的朋友；“待優生”從“待優生”中尋找自己要好的朋友。教師根據好朋友的自由搭配，按學生個子的高矮重新組合“優生”隊、“待優生”隊，然后兩隊分別對號入座。這樣一來，前后位四人組合成一個“優生”、“待優生”合理搭配的小組。四人既合“座”又合“作”。

1.2挑選、培養好小組長。

班主任從每個小組中挑選一名小組長，及時對小組長進行指導。從而培養一批有責任心，具有奉獻精神和能負擔起本組建設重任的小組長。

2.制定合理的動車組管理策略

2.1讓每個組員都是組干部。

我們可以模仿一下教育改革家魏書生的做法，小組長將小組工作分成學習、衛生、紀律三個方面。每部分由一位組員主管，讓小組成員按座次輪流主管，一周一輪。

2.2組長能上能下。

組長能上能下，就是組員也可以當組長。各小組組員根據自己的學習、衛生、紀律三個方面成績，自動調換位次。組員只要超過了組長，就可以坐到組長的位子上來。實現能上能下的動態管理。

2.3組織好兩個“兩個競爭”。

一是生——生競爭，在每單元、每學期的期中、期摸末考試前，每個組員在組長的指導下，根據自身實際選擇一個學習比自己好的同學作為追趕目標。這個目標不公開，但是由組長存檔。每次考試后由組長對完成追趕目標的組員進行獎勵。然后，根據學習情況，重新調整追趕目標。這樣做的好處，一是學有目標，二是即使是倒數第一的組員，因為完成了力所能及的追趕目標也有成為學習進步好學生的機會。總之，只要努力，每一個組員都能享受成功喜悅。這樣便于每一個學生都能自信、充滿希望的去學習。

一個是組——組競賽。在每單元、每學期的期中、期摸末考試前，每個組長選擇一個學習比自己組好的小組作為追趕目標。組長負責學習小組的互幫互助學習活動。建議每次考試之后班主任都要對各小組的成績進行比較評價。要對追趕目標成功的小組及前三分之一的優秀學習小組及成員進行獎勵。優秀學習小組的組長優先被評為“明星學生”進入學校明星學生光榮榜。對組員則以喜報的形式通報給家長。這樣有利于促成“兵教兵”的團結互助相互監督學習的學習氛圍，有利于調動學習優秀的學生的積極性幫助小組同學共同提高。

2.4寫好一個反思。即寫目標實現情況反思。反思本人、小組哪些方面做的比較好，哪些方面做的不好，針對出現的不足，你將采取什么方式解決等等。將好的經驗向全班介紹，結集成冊。

2.5做好一個評價。

小組長要將本小組內學習、衛生、紀律三個方面成績及時進行評價。先由個人進行評價，再由組長評價，最后找老師、家長評價，形成一個教育合力。

2.6舉行一個獎勵。

小組長目標追趕成功的小組及組員，及時進行精神獎勵，一顆星，一句話，一張喜報。也可以進行物質獎勵，一枝筆或者一本書。

2.7送給兩套掌聲。

讓小組成員在掌聲中充滿自信。一套送給自己，一套送給組員。

將“動車組”這種理念注入到我們的小組管理之中，激發組員的能動性、創造力，以群力為合力，朝既定目標前進！這樣我們就能共同創建一個朝氣蓬勃的班集體。