教學的淺談信息技術與小學語文整合

張　蓮

信息技術與課程的整合是指在課程教學過程中把信息技術方面的技術、資源、方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。如何促進信息技術與小學語文課程的整合，充分發揮整合的優勢呢？我認為：

1.充分利用多媒體，優化課堂教學

1.1突破重點、難點。在拼音教學中，我們可以借助多媒體的動畫效果，突出教學的重點。例如，在比較平翹舌的聲母z-zh的發音時，我們設計了讓“zh”的h閃動或者變色，并提醒學生拼讀時注意翹舌，給學生留下了深刻的印象。又如jqx和u相拼的規則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設計成動畫??u戴了一頂帽子，帽子有兩點，看到jqx走過來，他就脫帽敬禮，學生看了覺得十分有趣，在笑聲中，他們就牢牢地記住了這一規則。

1.2激發學習興趣。在課堂教學中，教師優化導入環節，能迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習的動機，利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現，制成課件，創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，使學生對所學習的課題產生濃厚的興趣，必能大大地激發學生的學習欲望，使學生保持積極的學習情緒提高了教學效率。

在識字教學時，教師可借助多媒體課件創設生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的字寶寶，告訴學生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據房間的門牌號碼(即生字的讀音)幫它找到家，你就能與這個字寶寶成為好朋友，字寶寶就會對你笑一笑。生動的情境，優美的音樂，激發學生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎。

1.3培養語言能力。作文無話可說，無從說起，是學生作文中普遍存在的問題。在教學《我們家的貓》之后，要學生仿例文寫一種自己喜愛的小動物。首先讓學生看課文的動畫片；然后讓學生說說作者是從哪幾方面來寫貓的；接著運用課件：笨拙可愛的小鴨，美麗輕盈的小鳥，蹦來跳去的小松鼠，鮮活的畫面，悅耳的音樂，學生的思維之門一下子就被打開了，他們紛紛選擇其中的一種動物作為自己的描寫對象，用在例文中學到的方法將這篇作文寫得十分成功。

2.巧妙借助網絡，培養學生能力

2.1實踐能力。在教學制作校園賀歲卡的時候，教師通過電腦網絡展示聯系背景畫所寫的寄語，引導學生欣賞、討論，從中悟出寫寄語的要點。學生在電腦上獨立選擇畫面，撰寫寄語，將作品在電腦中進行展示，實現語文課和電腦課的“綜合”。在綜合活動中培養學生實踐能力。

2.2信息處理能力。語文教師應該多設計一些開放的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運用這些信息進行創新的“研究性學習”的作業。例如：要學生制作電腦小報，在出版的過程中，學生要尋找大量資料，要進行篩選、排版、打字等，整個過程培養了學生收集信息、選擇信息、審美、運用現代教育技術等能力。

2.3發散思維能力。在教學《黃山奇石》中，學生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關內容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學網頁。課上，學生通過“視頻點播”看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句，并在網上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，更加深了對它的認識。