人文·激趣·識(shí)字

王紅蓮

識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新教材中，低年級(jí)識(shí)字量明顯增加。顯然，靠簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械認(rèn)讀、大量抄寫(xiě)來(lái)完成識(shí)字任務(wù)，必定事倍功半、徒勞無(wú)效。那么，怎樣才能提高識(shí)字效率呢？

下面我想聯(lián)系自己上識(shí)字課的方法及體會(huì)，從人文、激趣等方面為大家提供幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，愿與同行商榷共勉。

1.簡(jiǎn)單加減識(shí)字法看似是個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)際上在識(shí)字教學(xué)中也可遷移使用。這種方法是低段識(shí)字教學(xué)中最常見(jiàn)的方法之一。如：我在教“天、太、夫”等字時(shí)，就采用了將“人”字作為字根，用添加筆畫(huà)的方法進(jìn)行了教學(xué)。再如：教學(xué)“何、州、宿”等字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用刪減部件的方法記住字形：“荷”減草頭是為“何”，“洲”中無(wú)水還念“州”，“縮”減絞絲就是“宿”。

2.情感注入識(shí)字法在識(shí)字教學(xué)中，利用人文情愫拉開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)，也能取得意想不到的效果。如：我在教“家”字的時(shí)候，感覺(jué)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)字的筆畫(huà)比較繁雜，加上對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，發(fā)現(xiàn)有為數(shù)不少的學(xué)生多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。于是我在板演時(shí)邊寫(xiě)邊說(shuō)：“‘家就是一座大房子，里面住著爺爺、奶奶、姥爺、姥姥、爸爸、媽媽?zhuān)€有你自己。請(qǐng)數(shù)一數(shù)你家里共有幾口人？”這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不費(fèi)吹灰之力就記住了寶蓋頭下有七筆。

3.自編謎語(yǔ)識(shí)字法

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，猜謎語(yǔ)無(wú)疑是一件非常有趣的事情。這種方法不僅能活躍學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生思維，還能對(duì)漢字記憶深刻。如：我在研究“碧”字的教法時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生易把這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的部件書(shū)寫(xiě)顛倒。于是我采用猜謎語(yǔ)的方法：“王老頭、白老頭、同坐一塊大石頭”。一下子就讓學(xué)生記住了這三個(gè)部件的順序。又如：在教“街”字的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣的謎面：“用很多土建成的人行道是什么字？”這樣教會(huì)的字，學(xué)生是不會(huì)輕易忘記的。

4.個(gè)性自主識(shí)字法

根據(jù)孩子們想象力、創(chuàng)造力豐富的特點(diǎn)，我在識(shí)字教學(xué)中常常使用個(gè)性自主識(shí)字的方法，取得了可喜的效果。如：我在教三年級(jí)下冊(cè)第九課《寓言二則》中的生字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主合作去認(rèn)真觀察字形、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)來(lái)識(shí)字。結(jié)果學(xué)生的識(shí)字方法真的讓我震撼。他們是這樣記得：曹禺在房里看“寓”言；狼嘴里“叼”著一塊肉；又費(fèi)力氣來(lái)相“勸”；每人心中都有后“悔”事；比石頭更“硬”等等，在不知不覺(jué)中就解決了“寓、叼、勸、悔、硬”等這些難字。

5.觸類(lèi)旁通識(shí)字法

“聲旁表音，形旁表意”這是漢字中形聲字的最大特點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，我總是有意識(shí)地把這一規(guī)律特點(diǎn)告訴學(xué)生。久而久之，學(xué)生就能舉一反三，達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。如：我在教“胳膊”一詞時(shí)，有意識(shí)的提醒學(xué)生回憶起大凡與人身體有關(guān)的字，都有“月”字旁，由此對(duì)“臉、肩、腳、腿”等字進(jìn)行了區(qū)別、鞏固和強(qiáng)化。再如：引導(dǎo)學(xué)生看見(jiàn)“木”字旁就想起樹(shù)木，看見(jiàn)三點(diǎn)水就想起此字一定與水有關(guān)等等。這樣，不僅有利識(shí)記所學(xué)的生字，還增大了一節(jié)課的識(shí)字容量。

6.體態(tài)動(dòng)作識(shí)字法

肢體語(yǔ)言也是幫助孩子們識(shí)記漢字的一種良好方法。用肢體動(dòng)作演示教字，不僅能讓學(xué)生記住字形，還能幫助學(xué)生理解字義。如我在教“掰”字時(shí)，先做了一個(gè)“兩手一分”的動(dòng)作；在教“看”字的時(shí)候，又做了一個(gè)“用手搭在眼睛上看”的動(dòng)作，使學(xué)生在輕松愉悅中自然而然地記住了“掰、看”的字形和字義。

最后，需要強(qiáng)調(diào)的是：識(shí)字教學(xué)貴在激發(fā)情趣。情趣何來(lái)？貴在利用漢字自身的人文情愫，結(jié)合低年級(jí)兒童“萬(wàn)物皆有情”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，就能將枯燥的認(rèn)識(shí)、記憶變成愉快的經(jīng)歷，從而提高識(shí)字效率。