合理運用多媒體，提高英語課堂教學有效性

劉曉華

[摘要]合理運用多媒體教學，可以有效地增加課堂知識的容量和信息密度，優化教學環境，充分調動學生的各種感官，有效地訓練學生的聽、說、讀、寫等各項技能。多媒體教學改變了傳統的枯燥乏味、費時低效的教學模式，培養了學生的動手、動腦和積極思維的能力，最終全面提升學生的素質，提高英語課堂教學的有效性。

[關鍵詞]合理運用；多媒體；英語課堂；教學有效性

多媒體教學集圖像、聲音、動畫于一體，可以為語言學習者提供一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環境，從而可以改變“教師講、學生聽、一本教材、一根粉筆、一張嘴”的單一的授課模式。它以其大容量、多信息、多趣味和高效率等優越性不斷地征服我們每一個學生和教師。多年的教學實踐，使我對“合理運用多媒體，提高英語教學有效性。”有了如下的認識：

1.開發智力，培養能力

1.1多媒體的合理運用，能夠培養學生的思維能力。

我們教學的目的之一就是要培養學生的思維能力。傳統的課堂教學手段和教育環境對培養學生的思維來說，往往是抽象和隱性的。利用多媒體輔助英語教學，不但可以優化課堂教學結構，加大教學密度，而且能創造生動、形象、交互的教學環境，有利于訓練和培養學生的思維。在教學中，教師要適當地、合理地運用多媒體引導學生，開發學生智力，培養學生的思維能力。比如，在教學新課前的復習環節，教師可以播放已學內容的錄像帶，然后根據播放內容，通過When…?What…?How…?等的提問，讓學生捕捉與新課相關的信息，提出新問題。教師必須根據教學內容、教學過程及媒體特征，在設置的情景下，有機地配上新詞。這樣，在教學過程中，不僅有畫、有字，而且有聲、有形，能較好地調動學生的視覺和聽覺，使課堂氣氛也隨之變得活躍起來，從而激發學生的各種內在潛力，使課堂教學有效性得到提高。

1.2多媒體的合理運用，能夠培養學生的聽、說能力。

語言首先是有聲音的，只有在有聲的環境中學習語言，才能培養和形成運用語言的能力。聽是獲取語言信息和交流信息的主要途徑。

英語教學中聽力訓練是基礎，使用現代媒體能為學生提供良好的聽說環境，營造濃郁的學習氛圍。

小學英語教材的特點之一是強調聽說，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力，為今后的學習打下良好的基礎。在英語教學中我們也必須根據語言發展規律，首先對學生進行聽的訓練。多媒體因自身存儲大量的信息和語言材料，為英語課堂的聽、說創造了許多條件。我們可以利用光盤、影碟，讓學生看到西方的真實生活及其說話的生活場景。多媒體能做到圖、文、聲、色并茂。字幕與動畫的巧妙使用，使音、形、義有機結合，能夠幫助學生更好地感知和理解語言的形式和內容。它們呈現的情景和示范材料為學生創造了逼真的語言環境，從而加快了學生對語言材料的感知理解過程，提高了聽的能力。例如：pep小學五年級英語Unit5Lookatthemonkeys這一單元意在教學動詞的-ing形式。這個動物主題是學生非常感興趣、有話可講，但還有許多知識沒有了解。在上這一單元的Warmingup和Listening前，我利用自己的電腦技術制作了一個課件。Warmingup部分主要是聽辨所播放的動物叫聲，然后學生用英語說出相應的動物單詞，這一部分的教學進展得比較順利。之后，在Listening這一環節，學生們對所聽到的歌曲紛紛發表自己的意見和看法。這一部分的表述比較難，但學生能夠表達自己對這些歌曲喜愛與否，并能用比較簡單的英語表達為什么。而后是播放一些動物走、跳、跑、游等投影，讓學生回答Whatcanyouseeinthepicture?Whatisitdoing?學生表情非常興奮，紛紛踴躍發言。更讓我意想不到的是，學生居然能較快地捕捉到動詞-ing形式的意義所在。在教師的適當引導下，學生爭先描述：“Theelephantiswalking;Thetigerisrunning;Thebirdisflying…”這樣，多媒體真正發揮了輔助教學的作用有效地培養了學生的聽說能力。

2.創設良好的英語氛圍

著名的語言學家克魯姆認為對語言學習者來說，相關的語言環境和氛圍對學好某一種語言是非常重要的，它能使學生較快地進入特定的狀態，找到合適的感覺。這就要求我們英語教師要精心設計每一堂課。而多媒體手段可以為我們提供英語的真實環境，有利于創造這樣和氛圍。它集數據、字符、文體、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種信息于一體，可以將教學內容涉及的事物、現象和過程生動地呈現于學生面前，使枯燥的知識趣味化，抽象的東西具體化、形象化，能創造良好的仿真學習環境，提供靈活，自主的學習方式。其交互作用，能形成一個全方位的信息場，學生在人機交互的過程中體驗到一種真實感、親切感，強化了主人翁的意識，有利于培養全面和諧健康的發展人才。我在教學中是這樣使用的：

2.1利用錄音播放節奏明快的歌曲、伴音或歌謠，激發學生學習興趣。例如：pep小學英語教材中的Let'schant.和Singasong部分，通過錄音機播放音樂，學生被節奏明快的歌曲深深吸引，使他們都能以輕松的心態、興趣盎然地投入到學習中去，為提高課堂教學的有效性奠定堅實基礎。

2.2收聽、跟讀地道的英語，把握標準的語音、語調，培養和發展學生的聽、說能力，加深學生的感知，激發學生的學習興趣，達到靈活運用知識的目的。

2.3運用投影圖片，呈現動人的畫面，使學生產生身臨其境的感覺。通過畫面的呈現和教師生動的教學，學生必能準確、牢固地記住所學的知識，積極熱情的參與到教學活動當中，使教學的有效性得到更好的發揮。

2.4放錄像，變靜為動，使學生身在其中，知其所學。

教學錄像能做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動畫的巧妙運用，使音、形、義有機結合，幫助學生更好地感知和理解語言的形式和內容，提供生動直觀的形象和視覺有效性，刺激學生的感官，產生良好的興趣和情緒，進而也使課堂“活”而有效。

總之，教學有法，但無定法；施教之功，貴在得法。使用多媒體教學要做到合理、高效，即：要有利于創造生動和諧的教學情境，要有利于發揮學生學習的主動性，要有利于學生智力發展和能力培養。