培養創新思維能力應著重考慮的幾個因素

陳黛瑤

[摘要]培江澤民同志指出:“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。教育在培育創新精神和培養創造型人才方面肩負著特殊的使命。”培養學生的創新思維能力不是要求學生在現階段就能提出什么新理論、搞出什么新發明、新創造,更重要的是為了培養學生的創新精神、創新意識、創新習慣、創新能力。對學生進行創新思維能力的培養,要依托課堂,改變評價方式來進行,教學方法的改革,教學策略的優化都是培養學生創新思維能力的關鍵。

[關鍵詞]教育 課堂教學 創新思維 能力 方法

一、激發動機、培養興趣,是培養創新思維能力的前提

心理學研究表明:興趣是學習動機的重要組成部分,而興趣能激發學生的求知欲,讓學生對想接觸的事物產生疑問,并推動學生去釋疑。[1]采取生動、適合學生心理發展水平的教育方式,尊重學生好動、好奇、好玩的個性,才能最大限度地調動學生主動的學習熱情,有效地培養學生的創新精神和創新能力。

學習興趣是學生自我學習的內部動機,當學生對某門學科產生學習興趣時,在課堂上他就會認真聽講,課下也能集中自己的注意力,采取積極主動的意志行動,刻苦地對該門課程進行研究,使心理活動處于積極狀態,從而提高自己的學習效率,所以,學習興趣能直接影響學生思維能力的發展。[2]動機作為一種心理傾向,是行為活動的內動力,動機的激發,成為培養學生思維能力的前提因素。興趣的培養需要創設切合社會實際的教學情境來進行培養和激發。

二、改變課堂、學業評價方法,是培養創新思維能力的條件

為激發學生進行積極思維,課堂教學評價就不能只簡單說:“好,坐下”、“對”或“錯”,而是應該有引導性、贊賞性、和諧性。“你讀課文時的嗓音真動聽,如果聲音再響亮些,就會讀得更好”的評價是不是比“你讀得太小聲了,聽不清楚”的評價更讓人覺得舒心、甜美、動聽,是不是更能激勵學生的信心和求知欲呢?答案絕對是肯定的。所以,課堂教學評價是需要講究藝術的。

當然在課業的評價上,在評優、評先上,也不能只以分數作為衡量、評價學生的唯一手段、唯一標準。因為,為了分數,教師必定把目標鎖定在“教學生能考試、會考試”,于是,教師總要千方百計地將學生的思維往設定的標準答案上引,這樣,學生的思維必將受到很大的限制。

三、建立平等、民主師生關系,是培養創新思維能力的保證

建立民主、平等、和諧的師生關系是培養創新思維能力的重要保證。傳統的課堂教學是教師講、學生聽,教師寫,學生記,大多教師不允許學生隨意發言,這大大抑制了學生學習的主動性和思考問題的能力。這種上級和下級、領導和被領導、管理和服從的師生關系,壓抑了學生自由表達觀點、想法的機會,學生的思維受到一定程度的禁錮,思維得不到充分的舒展。愛因斯坦說:“認為探究的樂趣能憑借壓制的手段和某種責任感來促成,那就是大錯特錯了”。寬容、平等、尊重、贊許是和諧、民主、的師生關系得以形成的前提,而和諧的師生關系是開啟發學生自主學習的鑰匙,是學生敢于在課堂表現自我的推動力,能給學生以充分發表意見的機會和自由。

四、引導學生多思、多問,是培養創新思維能力的關鍵

中國有句古話叫“多思則明,多學則精,多問則博”。思考能為我們提出問題,思考能為我們解決問題,故而恩格斯曾說過“思考是世上最美的花朵”。有疑才有思,“學貴知疑,小疑小進,大疑大進”,要引導學生對所要學習的材料、現象進行多方位觀察,并能提出問題,分析、探究、推理問題,最終達到解決問題。這一過程實質就是培養思維的過程。當問題得到解決時,思考就成為了一種快樂,同時思考也成為提出新問題,解決新問題的動力。

孔子說過:“三人行,必有我師焉”,也就是說只要你能不恥下問,虛心學習,你就能夠學到東西。我們要鼓勵學生敢于發問,學會多問幾個為什么。學生有問題,說明他們在用自己的眼睛觀察世界、用自己的大腦思考問題、用自己的方法解決問題。所以當學生有問題時,我們要贊賞,而不能用“你為什么有這么多問題”的話語去澆滅學生已被激活的思維。多讓學生問為什么,能擴大他們的視野、活躍他們的思維,對培養他們的創造性思維是大有裨益的。

五、多表揚、少批評,是培養創新思維能力的心理因素

一位心理學家說:“贊賞實質是對個人價值的肯定,而得到你肯定評價的人,往往也會懷著一種潛在的快樂心情來滿足你對她的期待,這在心理學上叫贊賞效應。”[3]學生的創新意識受阻,在一定程度上和教師的教育語言有關,因為在現實中我們對學生的批評總是比表揚多。而受到老師表揚同學,內心自然會有一種愉悅感,自然會在心中形成一種我一定要把事干得更好的念頭,這能極大地提高學生的自信心。中小學生對自我的評價很大程度上依賴他人的評價,你表揚了他,他的學習熱情就會被激發出來,你批評了他,可能會使學生對學習產生厭煩情緒。毀一個人可能只需一句話,教育一個人可能需要100句話。“好學生是夸出來的,不是批評出來的”。所以,在中小學,特別是小學的教育中,經常表揚、鼓勵學生能極大地激發與提高學生的獨創性思維能力的發展。

《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中強調:“實施素質教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質為根本宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,造就有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”[4]教育是在培養未來的人,誰培養出的創新人才多,誰就能在競爭中立于不敗之地。培養學生的創新能力是廣大教師們義不容辭的職責!

參考文獻:

[1]、[2]主編李紅.心理學(M).重慶:西南師范大學出版社,2004:86、330

[3]王飆.贊賞效應[J].閱讀與作文,2008(5):34

[4]中共中央國務院.關于深化教育改革全面推進素質教育的決定,1999