話題作文寫作指導

貝榮遠

學生作文考試的模式一般有命題作文、半命題作文、材料作文、看圖作文以及話題作文。近幾年中考作文考試比較重視文章的創新,大都以話題作文的模式出現。因此,教師就特別重視指導學生寫話題作文。

那么,在具體的作文教學中,語文教師應該如何指導學生寫話題作文呢?通過多年的教學實踐,我認為可從以下四個方面進行指導。

一、指導學生明確掌握話題作文的特征

話題作文,是指用一段提示話語啟發思維、激發想象,然后限定范圍的一種命題模式。它不同于命題作文、半命題作文、材料作文和看圖作文,話題作文的題目一般由三部分構成:提示性文字材料—話題范圍—注意事項和要求。話題作文是一種嶄新的具有很強生命力的作文模式,與命題作文、半命題作文、材料作文和看圖作文相比較,它有如下特征:

1.立意不限。學生可以根據自己的閱歷、人生態度以及對事物的評價好惡,從不同的角度去確定文章的主旨。

2.選材不限。由于題目提供的話題是一個開發性的內容,因而學生在選擇材料上有延伸性、拓展性和廣泛性。這就可以讓學生充分調動想象,開拓思維,推動構思,寫好文章。

3.文體不限。學生依據話題,可以選擇自己擅長的文體,或者是根據自己掌握的材料,選擇與之相適應的文體進行寫作。

4.寫法不限。學生作文時,表現的角度和寫法可以多種多樣,可以敘事,可以議論,可以以小見大,可以大題小做。

5.鼓勵創新。鼓勵學生選材新,角度新,立意新。

教師在指導學生寫話題作文時,首先要準確掌握話題作文的特征,然后讓學生也準確掌握話題作文的特征,教師才能指導學生寫好話題作文。

二、注重指導學生審題

“海闊憑魚躍,天高任鳥飛。”但魚不能躍入天空,鳥不能飛進海底。這就要求寫話題作文必須注重審題。能否反復體味話題的內容,是話題作文成敗的關鍵。

如何審題呢?

首先是審題順序。初審作文題,材料作文題和話題作文題有點相似,實則不然。因而在審題時的順序也不同。材料作文審題的順序是:提示性文字材料—話題—注意事項和要求;而話題作文的審題順序應為:話題—提示性文字材料—注意事項和要求。在具體的話題作文教學中,教師應該反復強化學生的這種話題為首的審題順序意識,讓學生牢記,使其在寫作時不至于寫出“離題”、“偏題”的文章。

其次是審提示性文字材料、注意事項和要求。按要求寫作,不然也會偏離題目要求,造成重大失誤。

如話題作文:人的一生,都會有過嬰幼兒時期的快樂生活,也有過青少年時期的快樂生活……你也一定有過快樂的生活,請以“分享快樂”為話題,寫一篇作文,文體不限(不能寫成詩歌),自擬題目,要求不少于600字,書面整潔。

讀了這樣的題目,在審題時,教師要引導學生首先審話題“分享快樂”,注意“分享”和“快樂”兩個詞眼。明白“快樂”是寫作的內容,“分享”是對內容的限定。不能只寫“快樂”不寫“分享”,而應注重著眼“分享”、圍繞“分享”寫“快樂”的內容。不然的話就會“離題”、“偏題”。

在審了話題“分享快樂”后,教師還得引導學生審提示性文字材料、注意事項和要求。如提示性文字材料中的“嬰幼兒”時期,“青少年時期”,隱含不同時期。如“文體不限(不能寫成詩歌)”,明確規定不能用詩歌的形式寫,寫作時不是不要文體,而是可選文體。如“題目自擬”,用話題“分享快樂”做文章題目,不是不可以,如果你想用標題展示才能的話,最好是根據自己所選材料及文章立意,擬類似“共同擁有”、“陽光普照”這樣新穎別致的標題來點明文章的中心,讓文章一目傳神,滿篇生輝。如“要求不少于600字”你應寫到650字,要求“書面整潔”,告訴學生要書寫工整,美觀,字體規范,不涂改或少涂改,讓文章“貌若西施”,令人一見鐘情,愛不釋手。

三、指導學生立意

話題作文寫作的范圍較大,在選材立意,寫法上都給學生留有廣闊的空間,給學生提供了創新的舞臺。在具體的話題作文教學中,教師應引導學生樹立正確的人生觀,緊跟社會價值取向的主流,以積極向上的人生態度去看事物。“文如其人”,作文時,教師要注意引導學生樂觀向上,教人從善。還以話題“分享快樂”為例,寫作文時,教師可引導學生寫“己快樂,人快樂”“人快樂,己快樂”,“己快樂人快樂不損人”,告訴學生不能以他人的痛苦為快樂,不能損人為樂,更不能損害民族、國家、集體的利益為快樂。再如以“誠信”為話題寫作文,不能從個人實惠的角度看待“誠信”,不能用有利于自己更好地生存來決定“誠信”的取舍,更不能從家庭、學校、社會中的個別現象(如考試作弊,偷稅漏稅)以偏概全,得出“不講誠信更實惠更得益”的結論。因為此類文章的立意均與我國倡導的“以德治國”方針不相一致,與我國倡導的價值取向相悖,與我國的教育方針相悖。引導學生應以“講誠信益己利人”,“講誠信利國利民”等為文章的中心。當然還可以表達個人的價值取向,說“誠信比地位更易得人心”,說“誠信比語言更有價值”等。另外學生還可以談人們廣泛喪失誠信的結果。其實以“誠信”為話題進行作文,不管學生如何立意,均應有正面積極的態度,或對“誠信”的贊譽,或對誠信的倡導,或是寫人類精神家園失落誠信后導致的惡劣社會風氣泛濫的后果,立意只要是為了引起人們對誠信的重視,呼喚道德倫理精神的回歸,都應該給予肯定。因而,在具體的話題作文教學中,教師不能讓學生誤以為話題作文只要寫些與話題有關的內容即可,教師應該注意引導,反復引導學生審題立意,讓學生寫出思想內容健康,立意高,與時代主流相一致的文章。

四、指導學生選材

話題作文與其他模式作文一樣,也要選材。在具體的話題作文教學中,教師除了指導學生選能突出文章中心的材料以外,還應指導學生選自己熟悉的材料。如以“生活”為話題,既可選擇家庭生活也可選擇校園生活,既可選擇團隊生活也可選擇軍營生活,既可選擇夏令營生活也可選擇假日生活,既可選擇自己的生活也可選擇他人的生活,既可寫甜蜜生活也可寫辛酸生活……對一般的學生來說,可選擇家庭生活、校園生活、團隊生活、假日生活、自己的生活,因為他們熟悉這些生活,親身體驗過這些生活。而不宜選擇軍營生活和他人生活,因為絕大多數學生不熟悉軍營生活和他人生活。

在教學中,教師還應指導學生應選新穎的材料,而不選擇少選擇人人皆知的材料,以避免和他人所選材料雷同。

(責編 李 曄)