作文中的聯想及其運用

熊國新　蔣廷玉

聯想是人們由一種事物聯想到另一種事物的心理過程,它是由此及彼的一種思維活動。筆者在多年的語文教學中,深深體會到這種思維活動的靈活與否,往往是一篇作文成敗的關鍵,因此,讓學生了解作文中的聯想并引導他們在作文中運用,是提高學生作文水平的一條重要途徑。

聯想的方式,歸納起來大致有四種:1.接近聯想。在空間和時間上相接近的事物形成接近聯想。2.類似聯想。有相似特點的事物形成類似聯想。3.對比聯想。由對立關系的事物形成對比聯想。4.因果聯想。有因果關系的事物形成因果聯想。那么如何在作文中運用聯想呢?

一、運用聯想抒發思想感情

思想感情是文章的靈魂,思想感情來源于作者對生活的感悟。感悟越深,思想感情就越豐富。而聯想就像一座橋梁,將作者與生活聯結起來。可以說,聯想越豐富,越深刻,思想感情也就越豐富,越深刻:看到夕陽的美好,聯想到自己的人生,李商隱便有了“夕陽無限好,只是近黃昏”的感傷;看到天地間孤伶飛翔的沙鷗,聯想到自己漂泊悲苦的一生,杜甫便有了“飄飄何所似,天地一沙鷗”的哀嘆;看到天姥山的雄奇瑰麗,想到與達官貴人的水火難容,李白才有了“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”的豪邁之情。古代如此,當代亦如此。茅盾看到白楊樹的挺拔高大,聯想到北方軍民的堅強不屈,便寫了《白楊禮贊》;鄭振鐸看到海燕,聯想到故鄉的小燕子,引起了“如輕煙似的鄉愁”,才有了《海燕》的誕生。運用聯想,的確能夠起到抒發思想感情的作用。

二、運用聯想拓展作文思路

缺乏聯想的作文思路必定趨于狹窄,只會限于眼前的表面的生活。有了聯想,作文的思路才會突破時空的限制,反映無限廣闊的生活內容。著名歷史學家翦伯贊的《內蒙訪古》是借助聯想拓展思路的典范。作者提到內蒙古,便突破時空的限制,聯想到歷史上出現的各個少數民族——匈奴、鮮卑、突厥、回紇、契丹、女真,以及他們所創造的歷史。火車進入塞外,作者見到了大青山,在對大青山進行一段描繪之后,作者聯想到趙長城及其修建者——趙武靈王,便對其進行了充滿感情的評價。此外,作者在“在大青山下”一節中,聯想到“昭君出塞”,在“游牧民族的搖籃”一節中,聯想到呼倫貝爾草原的悠遠歷史;直到文章最后,作者還是通過聯想歷史上的民族爭斗來“揭穿一個歷史的秘密”。正因為有了這一系列豐富而生動的聯想,才讓我們感覺到這篇散文充滿一種深厚的歷史感,同時又不失散文的韻味,成為散文中的名篇。在近年來的高考佳作中,通過聯想拓展思路的文章也大有所在。一位考生在《舍得》一文中通過聯想蠶蛹破繭而成美麗的蝴蝶,飛蛾撲火而擁有光明,小鳥涅槃而成鳳凰等幾個小故事,借物寓人,托物言志,從而形象地說明了自己的題記:“舍棄是一種痛,得到便是一種幸福,因為舍棄而得到便是一種意想不到的美麗。”毫無疑問,通過這樣的聯想來拓展思路的文章必定會成為文章中的佳作。

三、運用聯想匯集作文素材

提起作文,很多同學都感到無從下筆,無話可說,其主要原因在于不善于聯想。如果善于聯想,就可以將儲存在自己頭腦中與作文相關聯的素材匯集來,供自己選擇使用。比如圍繞“陽光”這個話題,我們可以聯想到許多素材:1.不同季節的陽光——春天的、夏天的、秋天的、冬天的;2.不同地域的陽光——家鄉的、外鄉的;3.不同時候的陽光——早晨的、中午的、傍晚的;4.陽光下的景物——山、水、草地、田野;5.陽光下的人——老人、孩子、姑娘;6.陽光中的心靈與心靈中的陽光;7.陽光中的生活與生活中的陽光;8.陽光的時代與時代的陽光;9.創造陽光和沐浴陽光(這里的陽光不是自然的陽光,而是指陽光的自我、陽光的生活、陽光的社會和時代)。經過這樣的聯想,我們可以掌握許多與與“陽光”相關聯的素材,只要確定主題,寫作素材可謂信手拈來,稍作加工潤色即成文章。由此可見,只要善于聯想,是不愁寫作素材的。

四、運用聯想可以為謀篇布局提供寫作技巧

雖說水無常勢,文無定法,但筆者認為這是對具有較高寫作水平的人來說的。對于一般的初學者來說,運用聯想往往可以借鑒一些名家名篇的巧妙寫法為自己所用。如寫人敘事的文章,我們可以聯想到《一件珍貴的襯衫》所采用的“引聯式”結構。睹物思人—聯想回憶—睹物憶人。寫景抒情的文章,我們可以聯想到《白楊禮贊》、《春》、《日出》等文章所采用的借景抒情、情景交融的表現手法。寫議論文,我們可以聯想到《為人民服務》、《繼續保持艱苦奮斗的優良作風》等文章所運用的“提出問題—分析問題—解決問題”的論證手法。總之,寫作時展開聯想,一些名家名篇的表現手法便可以為我們所借鑒。

五、運用聯想能使文章語言充滿活力,形成個性

名篇之所以成為名篇,與其生動活潑的語言有很大關系。運用聯想則是使文章語言豐富生動、形成個性的一條重要途徑。朱自清在《荷塘月色》里由荷葉聯想到“亭亭的舞女的裙”,由荷花聯想到“一粒粒的明珠”、“碧天里的星星”、“剛出浴的美人”,由荷香(荷花的清香)聯想到“遠處高樓上渺茫的歌聲”,由月光聯想到“流水一般”,由薄霧聯想到“輕紗的夢”,由光與影的和諧聯想到“梵阿玲上奏著的名曲”,并運用比喻、通感等表現手法,使文章語言表現出清新、優雅的特色。在近年來的高考中,一些考生的文章之所以成為佳作,與他們運用聯想使文章語言充滿活力,形成個性的特征是分不開的。一位北京考生在《因裝飾而想本色》中這樣寫道:“本色,往往抽象,猶人之精神;裝飾,猶人之外形,往往具體。云映日而成霞,泉掛巖而成瀑。因白雪想高士,因花想美人,因酒想俠客。高士不可以無雪,美人不可以無花,俠客不可以無酒。因裝飾而想本色,本色不可以無裝飾。”讀到這樣的文字,我們不覺眼前一亮,因為這樣的文字不僅生動而活潑,而且富于哲理。它之所以能產生這樣的效果,其關鍵在于運用了聯想的思維。看來,運用聯想的確能夠使文章語言活潑、形成個性,這是我們在寫作時應特別注意的一個問題。

總之,筆者認為文章從立意到選材,從結構到語言,都離不開聯想而聯想是建立在豐富積累的基礎上的,所以我們必須重視積累。積累生活,積累情感,積累認識,積累知識,積累語言,這樣,聯想才能更寬廣、更深刻,寫出的文章才更富有魅力。否則,聯想就會成為無水之源、無本之木。

(責編 覃亮生)