變“無米之炊”為“文思泉涌”

黃元昌

人們常常感慨“巧婦難為無米之炊”。我們也常常為學(xué)生作文的“無米之炊”而焦心,為積累作文素材問題進行過認真的思考和探索。筆者認為:要解決“無米之炊”就要——

一、觀察生活,積累素材

“課標”指出要:“以多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達。”在平時的教學(xué)與生活中,筆者十分重視引導(dǎo)學(xué)生去觀察,去積累,用一顆敏感的心去感悟這個繽紛多彩的世界。教育學(xué)生做生活的“有心人”,勤于觀察,善于思考。引導(dǎo)他們觀察家鄉(xiāng)的重大建設(shè)與細微變化,留心家庭中一些生活設(shè)施添置,觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn):民警指揮交通、退休職工發(fā)揮余熱、醫(yī)生熱情為病人服務(wù)、教師關(guān)心學(xué)生、爺爺奶奶勤儉樸實、叔叔阿姨尊老愛幼、同學(xué)之間互助互愛。觀察大自然的樹木花草、鳥獸蟲魚、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜等等。指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象變成文字材料,寫到日記當(dāng)中去,寫真人,敘真事,抒真情,譜真意。時間長了,學(xué)生的日記成了一本很好的《寫作素材》,里面記錄許許多多生活素材,寫作時信手拈來。

二、體驗生活,厚積薄發(fā)

學(xué)生作文言之無物,內(nèi)容空洞,其根本原因是學(xué)生遠離作文源泉——生活,遠離現(xiàn)實生活,文章自然成了無本之木。于是筆者在培養(yǎng)學(xué)生體驗生活,感悟生活上下工夫,引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活、感悟生活、描寫生活。當(dāng)上七年級上冊第三單元習(xí)作“感受自然”的時候,筆者先帶領(lǐng)學(xué)生到野外走走、看看,觀察周圍景物的靜態(tài)與動態(tài),感受大自然的可愛。坐在河床上,筆者指導(dǎo)學(xué)生:天空是怎樣,河水有什么特點,河里的魚兒怎樣活動,河床的小草、樹木長得如何……同學(xué)們經(jīng)我這么指導(dǎo),觀察后心領(lǐng)神會,結(jié)果,這次學(xué)生的作文內(nèi)容充實,描寫細致,生動形象。此外,筆者還注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受。在學(xué)校運動會,各種球類比賽中獲得成功的喜悅;參加“三月三歌圩”社會實踐活動的見聞;做好人好事受到他人的贊揚;考試失利時懊喪;受到責(zé)難、誤解,甚至諷刺打擊的憤慨等等。引導(dǎo)學(xué)生把所見所聞收集到自己的“素材庫”。

三、加強閱讀,擴大視野

古人說:讀書破萬卷,下筆如有神。著名的教育家夸美紐斯曾說過:“閱讀和寫作練習(xí)永遠應(yīng)該結(jié)合在一起。”讀是基礎(chǔ),讀可促寫,寫是讀的傾吐,閱讀和寫作是密不可分的。優(yōu)秀的文學(xué)作品,記錄了作者對世界的探索和思考,既是人類才智的結(jié)晶,也是作者個人精神世界的展現(xiàn),讀這樣的佳作,從中吸取知識,開闊視野,豐富感情,陶冶情操,借鑒技巧,積累語言,可達到事半功倍的效果。因此,平時筆者十分視重閱讀指導(dǎo)。

首先是課內(nèi)閱讀。語文課本是最好的作文范本。它既是讀的范例,也是寫的范例。教每一篇課文,筆者都指導(dǎo)學(xué)生通過初讀、細讀、精讀,加深對語言的理解,并注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者遣詞造句,連句成段,連段成篇的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀基本功。同時要求學(xué)生背誦教材中優(yōu)美篇章、精彩片段、優(yōu)美詞句,力爭使學(xué)生從中得到較多的語言儲備。另外我還選擇一些寫人、記事、寫景、狀物的優(yōu)秀課文,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦,從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章的結(jié)構(gòu)方法,了解句與句、句與段、段與篇的聯(lián)系,使他們加深體會,鞏固學(xué)習(xí)成果,為寫作奠定基礎(chǔ)。

其次,加大課外閱讀指導(dǎo),擴大學(xué)生知識儲備。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸與補充,它對開闊學(xué)生的視野,擴大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力,都起著重要作用。因此筆者十分注重課外閱讀的指導(dǎo)。先是為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀內(nèi)容。根據(jù)中學(xué)生年齡性格特點,向?qū)W生推薦《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《語文報》、《中國青年》等優(yōu)秀報紙雜志。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦《安徒生童話》、《一千零一夜》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》等名著。并要求學(xué)生做閱讀筆記,抄寫優(yōu)秀句段,寫讀書感想,為寫作儲備材料。另外,我還創(chuàng)辦課外閱讀專欄,利用黑板報、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地介紹名家名篇、讀書方法、讀書心得。通過各種活動,不僅營造了良好的課外閱讀的氛圍,而且提高學(xué)生動腦、動口、動手能力,積累豐厚的寫作素材。

四、加強積累點撥,形成積累習(xí)慣

無論是閱讀積累,還是生活積累,都圍繞著一個核心:能引發(fā)心靈的感觸,是感受思考的觸發(fā)點、醒悟點,這樣才有興趣,才有不得不寫的直抒胸臆的快感。在最初時候,教師加強積累方法上的點撥,必要時要帶一點強制的手段,使學(xué)生形成良好的積累習(xí)慣。可以規(guī)定學(xué)生每天摘抄一些優(yōu)美詞語,每周抄2篇優(yōu)美文章,堅持每天寫日記,觀察筆記不少于400字,加強檢查指導(dǎo),沒完成的要到他完成為止。注重積累興趣培養(yǎng),定期進行評比表彰,調(diào)動積累積極性,把積累的文字裝訂成冊,使學(xué)生有成就感。注意教學(xué)生把積累的素材轉(zhuǎn)化成為一篇文章的方法,使學(xué)生體會到積累的益處。通過這樣的反復(fù)練筆,不斷強化積累行為,長期堅持,形成良好的積累習(xí)慣。它必將給學(xué)生帶來“胸藏萬卷憑吞吐,筆有千鈞任翕張”的寫作自由境界。到那時,學(xué)生寫作再不是“無米之炊”,而是“文思泉涌”了。

(責(zé)編 覃亮生)