新聞寫作課教學三談

林惠愛

職業(yè)技術(shù)學校培養(yǎng)的是應用型人才,人才的業(yè)務素質(zhì)集中體現(xiàn)在信息交流與思想溝通的能力上。新聞寫作課作為重要的基礎(chǔ)課,是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新聞的英文News就是由north、east、west、south四個詞第一個字母組成,意思是“四面八方消息的集合”。尤其是現(xiàn)代社會,信息量大,傳播速度快,傳播手段先進,更應該在培養(yǎng)學生判斷、處理信息,表達、傳遞信息上下工夫。有鑒于此,我在新聞寫作教學中作了以下三點嘗試。

一、激發(fā)學生對新聞寫作這門課程的興趣和參與

每節(jié)課都請學生輪流上講臺進行熱點新聞報道,讓學生養(yǎng)成熱愛閱讀報紙、網(wǎng)上新聞的習慣,增強學生對新聞敏感度。鼓勵學生運用自己的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)新聞,積極寫稿、投稿。給學生推薦熱點新聞報道平臺:珠江電視臺——今日關(guān)注;廣州電視臺——新聞日日睇;江門電視臺——新聞共同睇,以及各大報紙的報料熱線。讓學生充分利用現(xiàn)代通訊工具如數(shù)碼錄音、數(shù)碼攝像等工具嘗試做新聞記者的樂趣。學生有作品發(fā)表,可在本門課程中額外加分。引進多媒體或圖片、視頻——如地震的視頻,以增強授課效果。每堂課采用多媒體教學,圖文并茂、聲情俱全地給學生們放映講解。將傳統(tǒng)新聞學的基本原理如新聞含義、新聞共性、新聞要求、新聞價值和新聞敏感貫穿始終。老師在每次課還緊跟國內(nèi)外最新新聞并進行評析,基本上涵蓋了半年來的熱點新聞,涉及政治、經(jīng)濟、文化、體育、宗教、環(huán)保、兒童權(quán)益、詩學等領(lǐng)域,讓學生在課堂上獲取更大信息量。

二、貼近社會生活,教活寫作課

新聞寫作是一門實踐性課程,它的任何教學安排都是以增強學生的實踐能力為目的。我在這門課大量采用案例教學。案例教學法越來越被廣泛地應用于新聞學教學中,根據(jù)筆者的實踐,要取得新聞學案例教學的成功,須精選教學案例。所謂案例,不能單純用書本上陳舊的案例來示范給學生,而是用最新的突發(fā)性事件做樣本,讓學生作為職業(yè)記者來進行實地或模擬操作。如講授新聞角度的選擇章節(jié)這一章節(jié)時,恰逢母親節(jié)。我要求學生構(gòu)思報道這一節(jié)日的新聞角度。學生普遍覺得這樣的新聞話題沒有什么新意,我向?qū)W生展示了報道這一主題的幾大報紙,它們報道的內(nèi)容有:《動物園里洋溢的母愛》——報道了廣州動物園里猩猩、大象、黑天鵝的母愛;《母親節(jié)的創(chuàng)立人——終身未嫁》;《保險成為新型母親節(jié)禮物》;中山大學女生用宿舍亮燈顯示“MUMILOVEYOU”的相關(guān)新聞。通過這些例子令學生思維更寬廣,形象展示新聞角度的幾種類型。奧運圣火傳遞在法國遭到破壞,奧運圣火在廣州傳遞等新聞事件,教師拿這些事件讓學生討論,使學生把自己當作一個記者虛擬地加入此事件之中,就題目、立場、信源等問題做出自己的選擇。

三、強調(diào)寫作訓練,為學生寫作訓練創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境

有的《新聞寫作》課中太理論化,片面強調(diào)教材的完整性、講授的系統(tǒng)性和考試的標準化,結(jié)果教學停留在概念、原理的闡釋上,忽視了學生的寫作訓練。大部分學生生活在學校,他們的社會經(jīng)歷和擁有資訊束縛了他們創(chuàng)作空間。我引導學生關(guān)注校園和社會所發(fā)生的最新事件,發(fā)掘新聞亮點。當將要講授消息結(jié)構(gòu)時,恰逢新會區(qū)首場中職專場招聘會在我校舉行。我?guī)ьI(lǐng)學生深入到招聘會現(xiàn)場,了解到會招聘的企業(yè)數(shù)量、類型、招聘對象、薪酬待遇等,采訪企業(yè)和學生對本次招聘會的感受。學生掌握素材后,根據(jù)消息結(jié)構(gòu)的幾種類型進行寫作。因為素材豐富,學生寫出了不少好新聞。5.12汶川大地震發(fā)生第二天,我拿這個事件讓學生討論,使學生把自己當作一個記者虛擬地加入此事件之中,就報道角度、立場、信息源等問題做出自己的選擇。發(fā)動學生積極參加我校團委、學生會、大專“三會”于2008年5月25日(星期天)在會城影劇院前舉行“義修家電,義賣賑災”愛心活動,為四川災區(qū)重建工作籌集善款。參加義賣人員頂著惡劣的天氣在街上義賣鮮花、玩具、飲料十多小時,不怕辛苦,堅守崗位。在社會各界人士的熱心捐助下,當天共籌集善款17116.70元。學生在愛心活動中既幫助了別人又積累了豐富的新聞素材,部分學生新聞稿件在報刊上得到發(fā)表。

要談作品之多和讀者之多,沒有一種文學形式能夠跟今天的新聞相比,人人都有學一點新聞的必要性。作為相關(guān)授課老師,更要充分利用資訊,貼近社會生活,力爭把新聞寫作課講得更精彩。

(責編 李 曄)